小学一年级“家校合作”问题及对策研究-2019年精选作文.pdfVIP

小学一年级“家校合作”问题及对策研究 小学一年级， 对每个儿童来说都是一个重要的人生转折阶 段。如何帮助孩子顺利实现这一人生转变 ?家长和老师应该做些 什么 ?家庭和学校如何形成合力 ?一年级家校合作在这里应该怎 样发挥作用 ? 一、小学一年级家校合作重要性 小学一年级学生， 刚刚迈进学校大门， 学校对他们来说是一 个新鲜、陌生、神秘、充满吸引力的地方。在这一年里，他们最 重要的是要适应学校生活， 逐步养成良好的行为习惯。 一年级学 生家长刚开始会比较关注孩子的成长变化， 关注孩子的老师的各 种举措， 面对孩子即将开始的新生活也充满了期待和担忧。 但有 相当一部分家长教育素养不高， 并不知道这个阶段他们最该做什 么，以及怎么做，非常需要得到指导，提升家庭教育素养。 “良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段， 初中 为辅，关键之关键是小学一、二年级。它是建立常规、培养良好 学习习惯的最关键时期。” ( 引自《教育就是培养习惯》，关鸿 羽著 ) 因此，在小学低年级段特别是一年级培养孩子的良好行为 习惯，是一年级教育工作的中心和重心。 要在一年级阶段落实养成教育必须遵循“一致性”原则， 即 各种教育途径、教育力量必须协调一致，才能形成一种合力，才 能取得最好的教育效果。 这就要求学校内部要一致， 家庭内部要 一致，家庭教育和学校教育要一致。 特别是家庭教育和学校教育 要一致。然而，很多家庭的教育素养不高，来自家庭内部错误的 教育观念，给学校的正常教育带来了阻力，导致教育的内耗，出 现“ 5+2=0”或“5+2＜0”之类的现象。苏霍姆林斯基在《给教 师的建议》里说：“家庭要有高度的教育学素养。如果没有整个 社会首先是家庭的高度的教育学素养， 那么不管教师付出多大的 努力，都收不到完满的效果。”因此，加强一年级家校合作，提 升家庭教育素养， 保持家庭教育和学校教育一致， 对落实养成教 育有着重要的意义和作用。 二、小学一年级家校合作的策略 ( 一) 建立信任，以情感人 家庭和学校有着相同的目标――教育好孩子。 这个目标需要 家校双方同心协力才能实现。 同心协力的基础是信任、 理解和支 持。老师应该采取主动的姿态，与家长建立信任。笔者在接这届 一年级新班时， 得知班上有几个“人物”。 笔者先后约这些“人 物”的家长来校面谈，反馈孩子的在校表现 ( 在说孩子问题的同 时，一定找出优点好好表扬 ) ，了解孩子在家表现和他们的家庭 背景，对孩子的现状做出客观的分析，同时提出一些建议，让他 们抱定孩子可以教好的信心；然后，又追踪了解孩子情况，及时 提出合理的建议和方法。 在家校双方的共同努力下， 这些孩子都 取得了不同程度的进步。 在这个过程当中， 笔者与这些家庭建立 了良好的关系。 “亲其师，信其道。”尊重家长，建立信任，视家长为合作 伙伴，消除家庭和学校之间的隔阂，变对手为帮手，家校合作才