深度建构——向着普育文化研究的更深处漫溯范文 .docxVIP

全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 深度建构——向着普育文化研究的更深处漫溯范文  　　? 　　深度建构——向着普育文化研究的更深处漫溯 　　南京市小西湖小学 　　? 　　普育堂的悠久历史就是小西湖小学的文化根基，亦是生成“普育”文化的土壤。小西湖小学正是站在这样一片教育的沃土上，传承“普育”，并赋予“普育”以时代意义，逐渐实施学校的文化重构。 　　如果将学校的“普育”文化比喻成一棵生命树，那么“普育”的理念文化可类比为树干，“普育”的管理文化可类比为树根，“普育”的环境文化、教师文化和学生文化可类比为树枝，“普育”的行为文化和形象文化可类比为树叶，“普育”的传统文化和本土文化可类比为树赖以获得养分的土壤，“普育”的现代文化和外来文化可类比为树赖以获得能量的阳光。这样衍生出的以“普育”为核心的文化体系成为湖小新的发展战略思路。 　　一、力推理念文化，品质提升求发展 　　随着“十二五”的开局，湖小的发展规划也不断前行，办学的目标也越来越清晰。根据学校办学历史和文化积淀，综合各方面的意见和建议，学校将校园中的两幢教学正式命名为“普育楼”，?“普乐楼”。对于这两幢楼的命名，学校有着自己的解读。 　　我们理解的普育是一种普及的教育，它惠及每一个儿童；是一种普适的教育，它适合每一个儿童；是一种普济的教育，它引领每一个儿童。普育的目标体系