数学课堂科学高效学习方式范文 .docxVIP

全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 数学课堂科学高效学习方式范文  　　数学课堂是实现科学高效的学习方式的主阵地，只有课堂的各个环节都实现科学高效，才能产生1＋12的效应。以下是我在平时的教学中从课堂的导入、新授、练习、结课各环节尝试，总结了一套扎实、细致且行之有效的做法，以飨同行。 　　一、课始（导入环节）尽量突出数学情境。 　　情景创设是新教材的一大亮点，新教材在每课新知识的学习前都有一个导入性的情景，这些情境大多贴近儿童实际，便于学生理解。但是，如果教师不考虑学生实际，生搬硬套教材中情境，会怎样呢？记得听过一节这样的课，一年级的《青蛙吃害虫》，刚出示情境图，孩子们就议论开了：“老师，吃什么害虫呀”“青蛙也吃蜻蜓，蜻蜓是害虫吗？”等等，老师用了很长时间，才从教材设定的情景中走出来，而这时，课已大半，情景创设适得其反。究其原因，学生对非数学的情境（如画面、色彩、情节）关注过度，反而使导课冗繁低效。我认为导课环节的情境应该根据学生的实际，因课而异，因生而异，对教材中的主题情境合理的增、删、添、改，尽量突出数学情境，适当保留非数学情境，让情境真正为课堂教学服务，否则有喧兵夺主之嫌。比如，有的情境南方孩子熟悉，北方孩子陌生，有的情境农村孩子熟悉而城里孩子陌生，这时就需要对情境进行改动。再比如讲《比一比》一课时，情境图提供给学生的是