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有关地理说课稿模板汇编八篇 作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢？以下是作者精心整理的地理说课稿8篇，希望能够帮助到大家。 地理说课稿 篇1 一、教材分析 本课说课课题人教版七年级下册第六章“我们生活的大洲————亚洲”第一节“自然环境”中的《复杂的气候》。本课的主要内容是阐明亚洲的气候类型、分布及特点。作为本节来说，它建立在《位置与范围》的基础上学习，能够通过这些铺垫为气候的进一步学习搭好桥梁，同时有利于第二节中《地域文化的形成》的学习，为这些表象奠定理论的基石，启到承上启下的作用。从本册内容看，它是第一个分区地理中描述的气候要素，对以后的学习起着重要作用，同时也对今后的区域学习、区域的可持续发展作好铺垫，。本节立足于我们自身所在的大洲————亚洲来学习，有利于利用学生生活中己有的经历和体验增加感性认识，也有利于今后利用学习的知识来分析一些地理现象，甚至解决一些地理问题。体现了学习对生活有用的地理，学习有利于终身发展有用的地理。 二、学情分析 经过了七年级上学期中气候知识的学习，学生对气候的组成要素和气候类型的分布及特征有了初步的印象，初步学会阅读气温曲线和降水量柱状图，初步认识了气候对生产生活的影响。通过对本课的学习，让学生在巩固己有知识的基础上进一步掌握区域气候的分析方法，进一步学习气候图的阅读并学会不同气候图之间的比较，学习分析比较不同地区的气候特征的差异。 三、教学目标 1、知识与技能目标 a、知道亚洲气候类型的大致分布 b、知道亚洲的气候特征 c、理解亚洲气候特征的形成原因 d、理解亚洲气候特征对生产生活的影响 2、过程和方法目标 a、通过合作讨论认识亚洲气候特征的形成原因 b、通过阅读图表来掌握分析气候特征的方法 c、学会利用图表来比较不同地区的气候差异 3、情感态度价值观目标 a、在认识季风气候对人类生产生活影响的基础上，树立辩证主义观点 b、树立实现可持续发展必须建立在因地制宜适应当地地理环境的观点 四、教学方法与学习方法 采用比较分析法、阅读图表方法、实验法、合作探究法 五、教学过程 1、导入新课（上课前用二个烧杯分别装水和砂子，并插上温度计，采用同样热源加热） （采用开门见山引入）自然环境的各要素包括：地形、气候、河流、土壤、植被等，其中对环境影响最大的有气候与地形。下面我们以亚洲为例学习如何分析一个区域自然环境中的气候要素。 2、新课教学 a、气候类型复杂多样 提问：亚洲的地理位置特点是什么？ 讲述：亚洲的地理位置特点导致气候类型复杂多样。 观察”亚洲气候图”，认识气候类型，并与“世界气候图”比较，思考：与全球相比较，亚洲缺失哪些气候呢？ 讲述：亚洲缺失的气候----温带海洋性气候和典型的热带草原气候（也门高地附近） 观察“亚洲气候图”并讨论亚洲气候的分布规律。 讲述：低纬-----热带雨林气候（赤道附近的马来群岛） -----热带季风气候（南亚、东南亚地区） 中纬-----温带季风气候（东部） -----温带大陆性气候（中部） 高纬----寒带气候 高山地区-----高原山地气候 b、大陆性气候分布广 观察：实验中的两根温度计的温度，并讨论它们的不同。 思考：冬季早晨池塘水面上升起的水汽，说明了什么？ 讲述：海陆热力差异的不同。 读图并指导比较：雅库茨克与孟买，哈尔滨与乌兰巴托的气候特征有哪些不同？ 讲述：大陆性的特征，并引导思考海洋性的特征 提问：亚洲的面积、轮廓、海陆位置有什么特征呢？ 讲述：由于亚洲的面积、轮廓、海陆位置造成亚洲大陆性强，大陆性气候分布广。 c、季风气候显著 讲述：什么是季风？ 观察：季风不同季节的风向怎样？从哪里吹向哪里？会有怎样的性质？ 讲述：冬季风（西北风、东北风）-----高纬吹向低纬、陆地吹向海洋（性质：寒冷干燥） 夏季风（东南风、西南风）-----低纬吹向高纬、海洋吹向陆地（性质：炎热潮湿） 讲述：利-----雨热同期 弊-----降水集中，洪涝易多发 3、分组完成“活动”第二题。 地理说课稿 篇2 一，说教材 1，教材的地位和作用 本节内容是九年义务教育教科书（人教舨）《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课