学前心理学学前儿童言语的发展.pdfVIP

学前儿童言语的发展 ? 言语、语言；学前儿童言语发生发展的趋势；前言语阶段；言语发生阶段； 基本掌握口语阶段；语言的形成；语音模仿发展的阶段；语音发展的顺序，掌握 语音的特点和难点；语音意识的发生； 词汇数量的增加；词类的扩大；词义的深化；不同词类词义的掌握；句型的 发展；语句结构的变化；句子含词量的增加；语法意识的出现； 对话言语的发展和独自言语的发生； 情境言语的发展和连贯言语的发生； 讲 述逻辑性的发展； 掌握言语表情技巧； 言语交际功能的发展； 言语概括和调节功 能的发展；内部言语的发生发展； 学前儿童识字的特点； 学前儿童的阅读准备； 学前儿童的书写准备； 激发言 语交往的需要；讲究教法；鼓励言语创造性。 ? 第一节学前儿童言语的发生和发展阶段 ? 一、言语的概念 1．言语即个人使用语言的过程，包括理解别人运用的和自己运用语言的过 程。通过言语活动互相交往，交流思想。儿童言语的发展，首先表现在掌握语言 的能力不断地提高，能够越来越完善地运用语言来和别人交往。 2 ．语言是社会现象，是人类特有的交流工具，是交流的双方共同使用的。 每个民族都有其共同的语言，是社会历史的产物。 3．言语活动依靠语言作为工具进行，儿童掌握语言的水平影响言语活动水 平；语言是在人们的言语交流活动中产生发展的， 某种语言不再被人的言语活动 所使用，就会消失，如果儿童无言语活动机会，也就不能掌握语言。 ? 二、学前儿童言语发生发展的趋势 言语活动包括： 1．对语言的接受，即感知、理解过程； 2 ．发出语言，即说或写。 这两种过程，不同步。其趋势是： 1．语音知觉发展在先，正确语音发展在后； 2 ．理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。 ? 三、学前儿童言语发生发展的阶段 ( 一) 前言语阶段 ( 生后第一年 ) 1．言语发生的准备： (1) 说出词的准备，包括发出语音和说出最初的词； (2) 理解词的准备，包括语音辨别和对语词的理解。 2 ．前言语阶段的三个小阶段： (1) 简单发音阶段 (0 ～3 个月 ) ； (2) 连续音节阶段 (4 ～8 个月 ) ； (3) 学话萌芽阶段 (9 ～12 个月 ) 。 ( 二) 言语发生阶段 (1 ～3 岁) 1．言语发生的标志：说出最初的词和掌握其意义。具体标志： (1) 用最不严格的标准衡量，初步理解词的意义； (2) 持续地、自发地使用一些词，且这些词必须是成人语言中的词而非自造 的； (3) 词带有概括的意义，而不是只代表某一事物； (4) 掌握 l0 个词左右。 2 ．言语发生阶段的两个小阶段： (1) 理解语言迅速发展阶段 (1 ～ 1．5 岁) ； (2) 积极说话发展阶段 (1 ．5～2、3 岁) 。 ( 三) 基本掌握口语阶段 (2 、3 岁～6、7 岁) 儿童在掌握语音、 词汇、语法和口语表达能力方面都迅速发展， 为入学后学 习书面语言打下基础。 ? 第二节学前儿童语音的发展 学前儿童言语的发展，主至是掌握口语的发展，首先是掌握语音。 ? 一、语音的形成 儿童发出语音和语音感受性的发展有不同的顺序， 并非容易听 ( 辨别 ) 的语音 都容易发出。语音形成阶段： 1．出现嗓音 (0 ～2 个月 ) ； 2 ．出现啊咕声 (3 ～4 个月 ) ； 3．出现喃喃语声 (4 ～8 个月 ) ，又称连续发音阶段； 4 ．开始发出语音 (9 ～12 个月 ) 。 ? 二、语音模仿的阶段 1．偶发性的单个模仿 ( 从第 2