2020_2021学年高中语文第六单元墨子蚜二非攻课件2新人教版选修先秦诸子蚜..ppt

整体感知 园圃（pǔ） 犬豕（shǐ） 鸡豚（tún） 其不义/又甚/入人园圃窃桃李。 今至大/为/不义攻国。 整体感知 本文的中心论点是什么？ 明确：是以知天下之君子也，辨义与不 义之乱也。 质疑·解疑——夯实文言基础 1．通假字 ①苟亏人愈多，其不仁兹甚 （“兹”通“滋”，更加 ） ②扡其衣裘 （“扡”通“拖”，强夺或费力取得） ③白黑之辩 （“辩”通“辨”，分别） 2.解释词语意思 ①至攘人犬豕鸡豚。 偷盗，窃取。 ②情不知其不义也，故书其言以遗后世。 实情，引申为确实。 给，赠给。 质疑·解疑——夯实文言基础 ①众闻则非之 形作意动，认为…是错的，指责。 ② 以亏人自利也。 使动，使…受损。 ③夫奚说书其不义以遗后世哉？ 名作动，写下。 4.特殊句式 ①其不义又甚（于）入人园圃窃桃李。 省略句， 状语后置句。 ②从（之）而誉之，谓之义。 省略句。 3.词类活用 1. 阅读全文，墨子为什么说天下君子 不辩“义与不义”？ 研读课文 2. 在原文中看，“攻国”为什么不义？ 研读课文 因为偷人桃李、杀人越货等行为给人造成损害，而攻国所造成的损害最大，罪孽最重。所以攻国是最不义的行为，这就是墨子反对不义战争的思想基础。 3. 墨子采用了什么样的方法说理？ 研读课文 窃人桃李 攘人鸡豚 取人马牛 杀不辜人 生活现象 评 判 原 因 不 义 更加不义 更加不义 更加不义 最不义 亏人自利 亏人愈多 亏人愈多 亏人愈多 亏人最多 攻 国 轻（程度）重 从亏人轻重的角度，层层逼近 3. 墨子采用了什么样的方法说理？ 研读课文 杀一人 杀十人 杀百人 生活现象 评 判 罪 行 不 义 十重不义 百重不义 无数重不义 一死罪 十死罪 百死罪 无数死罪 攻 国 少（程度）多 从杀人多少的角度，层层逼近 研读课文 3. 墨子采用了什么样的方法说理？ 少见黑曰黑，多见黑曰白，不知白黑之辩 少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，不知甘苦之辩 小为非，则知而非之， 大为非攻国，则不知非， 辩义与不义之乱也。 以人的生理感觉例子作类比，类比论证 1.能否把“非攻”改为“非战”？ 禽滑釐问于子墨子曰：“诸侯畔殷周之国，甲兵方起于天下，大攻小，强执弱，吾欲守小国，为之奈何？” 子墨子曰：“我城池修，守器具，推粟足，上下相亲，又得四邻诸侯之救，此所以持也。” （《备城门》） 深入探究 今逮夫好攻伐之君，又饰其说，以非子墨子曰：“以攻伐之为不义，非利物与？昔者禹征有苗，汤伐桀，武王伐纣，此皆立为圣王，是何故也？”子墨子曰：“子未察吾言之类，未明其故者也。彼非所谓“攻”，谓“诛”也。 （《非攻》下） 天下之人皆不相爱，强必执弱，富必侮贫……凡天下祸篡怨恨，其所以起者，以不相爱生也，是以仁者非之。 兼即仁矣，义矣。 以兼相爱、交相利之法易之。 视人之国，若视其国；视人之家，若视其家……是故诸侯相爱，则不野战；家主相爱，则不相篡…… （《兼爱》中） 2. 墨子的非攻思想对于当今世界 有什么意义？ 深入探究 课堂小结 本文主要通过运用层层逼进、类比法，从“义”的角度去分析战争的非正义性，揭示了当时统治者打着“仁义”的幌子，频繁地发动侵略战争的实质,论证逻辑清晰且巧妙。 课后作业 分析非攻思想对于当今世界的意义，运用层层推进、类比法，写一篇600字的文章。 非 攻 《墨子》 第一次世界大战 南京大屠杀 特洛伊战争 德国侵略波兰 非 攻 《墨子》 学习目标 1.疏通文意，理解“非攻”的思想内涵； 2.学习本文的论证方法，理解“非攻”思想在当代世界的意义。 走近墨子 墨子,名翟（dí），春秋战国之际著名的思想家、教育家、科学家、军事家，墨家学派的创始人，出身平民，基本思想是“兼爱”“非攻”“尚贤”“天志”“节用”等，其核心是“兼爱”。墨家与儒家并称“显学”，有“非儒即墨”之称，墨家也是儒家的主要反对派之一。墨子死后，其弟子根据墨子生平事迹的史料，收集其语录，完成了《墨子》一书使之传世。