区级说课比赛黄山奇石说课稿.docVIP

《黄山奇石》说课稿 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好！我今天说课的篇目是《黄山奇石》 。 《黄山奇石》是北京课程改革实验教材第四册第八单元的一篇课文，这篇课文我主要分以下几个环节进行教学。 一、指导思想与理论依据 阅读教学以读为本， 着重多种形式的朗诵， 让学生在读中感悟情感，培养语感，积累语言。在学习课文中队奇石的描绘，有选择地说说黄山奇石的样子，并试着给奇石起名。这为以后更有利地搭建学写，打下有利的基础。《语文课程标准》明确指出： “学生是学习和发展的主体”，关注学生个体的发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、教学背景剖析 （一）教材剖析 教学这一单元，要使学生感觉祖国自然景观和人文景观的美丽， 激发热爱祖国的思想感情。 本文围绕黄山石的 “奇”，分别介绍了 “仙 桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都” 等景观，绘声绘色， 栩栩如生。教学时，应让学生感悟到“奇”种所蕴含的“趣” ，按照 “初步感知——精心细读——合作沟通” 的主线，引导学生对课文进 行感悟，启示学生的察看能力、想象能力，让学生真实体会到“五岳 回来不看山，黄山回来不看岳”的魅力所在。 （二）本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置 《黄山奇石》是北京课改版语文第四册第八单元的第二篇写景的课文，本单元安排的四篇课文（包括古诗、诗歌）均为写景抒情的内容。教学这一单元课文， 不单要使学生从中感觉北京及祖国自然景观和人文景观的美丽，激发爱北京、爱祖国的情感；还要持续指导学生默读课文，学习联系上下文认识某些句子的意思； 再有就是鼓励学生积极参加口语社交活动；初步学习收集与课文内容有关的资料。 （三）学生的学习基础与认知能力 二年级的学生，已经具备了一定的识字量和一定的独立阅读文章的能力。在第一课时教学中，教师松手让学生自主学习生字，自由读课文，大概认识课文内容。 本课时的教学将在前面第四单元——学生开始学习默读课文的基础上，持续学习默读课文，逐步做到不作声、不动唇、不指读，帮助学生更好地思考问题、理解课文内容。 经过课前调研， 我们班的学生都没有旅行过黄山， 对黄山的美景知道的也很少，所以《黄山奇石》这篇课文中的内容关于学生来说是个十分新鲜的事物， 课文所描绘的奇石景观应当可以惹起他们学习的兴趣。 （四）教学设计思想： 本文构造清晰，语言生动形象，想象极为丰富，围绕黄山石的 “奇”，分别介绍了 “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都” 等景观，表现了大自然的奇异伟大。教学此文不单要让学生认识石 “奇”，还要让学生感悟石“趣”；不单要使学生从中感觉到黄山自然 景观的美丽，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感， 还要使学 生在察看、表达、想象等方面得到训练，获得语文能力。因此，在本 课时的教学设计上， 我注意尊重学生已有知识经验的基础上， 根据学 生的年纪特点，利用媒体为学生创设情景， 努力激发学生的学习兴趣， 将感悟与训练有机结合， 关注学生念书内化的过程， 使学生在读懂语 言文字的同时，想象能力、表达能力也得到培养提高，引导学生积极 主动地参与学习，成为学习的主人。 三、教学目的 根据我对教材的理解，这堂课我设计了如下几个教学目的： 1、持续学习默读课文，逐步做到“三不” ，认识课文内容。感觉 黄山奇石的奇异之处，体会“奇”中之趣。 2、能根据奇石的名称和自己的想象， 学习课文中对奇石的描绘， 选择性说说黄山奇石的样子，并试着给奇石起名。 3、有感情地朗诵课文，产生去黄山看奇石的愿望和对黄山的喜 爱之情。 四、教学重点难点： 教学重点：感觉黄山奇石的奇异之处，体会“奇”中之趣。 教学难点：能根据奇石的名称和自己的想像， 学习课文中对奇石的描绘，有选择地说说黄山奇石的样子，并试着给奇石起名。 四、教学过程 本课教学过程主要包括讲话导入、初步感知、精心品读、小组合作、课外拓展五个环节。 （一）讲话导入，整体感知 一上课我就给学生播放介绍黄山景色录像片段， 然后伴着优美的音乐为学生简单介绍一下黄山： “有名中外的黄山景色区在我国安徽省南部，那里的景色美丽奇异。奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山‘四绝’。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一——黄山奇石。”（板书：黄山奇石） 【设计意图：利用录像片的视觉景观点出课题， 激发学生的兴趣，集合学生的注意力。】 （二）初步感知 我让学生齐读课题， 思考“奇”是什么意思， 让学生带着对 “奇”的理解，一齐把题目再读一遍。 【设计意图：开课点题，让学生认识文章的中心要旨。 】接着我说： “课文介绍了哪些奇石？详细描绘了哪些奇石的样 子？请大家在文章中画一画，然后小组沟通一下。 【出示课件】思考：课文介绍了哪些奇石？详细描绘了哪些奇石的样子？请大家在文章中画一画，读好后小组沟通一下。 然后我让