三年级语文上册第七单元教案人教部编版.docxVIP

讲堂教学设计  方 案 第七单元第  1、2 课时  主备人：  投放日期  2019 年  12月2日 一次备课  二次备课 大自然的声音 教学目的： 1．学会写 12 个字，熟悉本课有关的词语，认识 7 个字。 2．朗诵课文，背诵自己喜欢的部分。认识课文的描绘方法 (表达 的次序 )，想象课文中描述过的声音，感觉大自然的美。 3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重难点： 1．有感情地朗诵课文， 感觉大自然的美。 背诵自己喜欢的部分。 2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感觉美妙的声音， 说说有些什么新的发现。 课前准备：课件。 教学时间： 2 课时 第一课时 一、激发兴趣，引入情境。 1．师：同学们，这是一个活力盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物， 这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！ (播放大自然的声音 )大自然里除了方才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天， 就让我们走进大自然， 走进语言文字中去感觉那来自傲自然的美妙声音！ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，认识文章粗心。 1．请同学们轻轻打开书，自由地朗诵课文，注意把生字字音读 准，把课文读通顺、读流畅。 2．检查反应： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小 伙伴。认识他们吗？自由读一读。 吹奏 温柔 宏伟 充满 威力 汇聚 呢喃细语 汹涌澎湃 风起云涌 敲敲打打 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 (2)先看第一行，谁愿意读？ (评：你不单字音读得准，而且声音 特别响亮。 )还有谁能像他这样读一遍？全班一同读一遍。 (3)再看第二行词， 谁来读？ (评：他的字音读得很准， 尤其是“呢 喃”鼻音读得很准。 )全班一同读“呢喃细语”。 师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？ 怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。 (课件 )两只小鸟挨在一同， 轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌澎湃” 四个字，都是什么旁？说明什么？ (水 多 )我们去看看。 (课件 )海浪剧烈地拍打着礁石， 声势如此浩荡， 真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一同把这些词连接地读一遍。 (4)这些词谁会读？ (评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰 ) 来，请这一大组的同学读。 这些词虽然形式不同， 但它们都是表示声 音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了， 声音听起来美妙极了 (老师范读 )，请全体女生带着男生读。 三、整体感知。 1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学 们用自己喜欢的方式朗诵课文， 看你知道了什么？【随机板书：风 水 动物】 2．大家真会念书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出 各样美妙的声音。其实课文的第一自然段就概略了全文的所有内容， 齐读第一自然段。【板书：美妙】 四、学习第二自然段。 1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然 段。读完后告诉老师这一段有几句话？ 2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地 读。 3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在 哪里吹奏手风琴？ 你们看，作者把风比喻成了一位音乐家， 他在森林里吹奏着手风 琴！那么 用他的手 琴吹奏了哪些美妙的 曲呢？ 同学 自由 下文。 4．出示： “当他翻 叶， 叶便像歌手一 ，唱出各样不同的歌曲。” (1)哦，他是 翻 着手 琴，就能吹奏出不同的歌曲啦！ 你把 句 再 一遍。 (2) 有 来 ？原来 是 吹奏手 琴的，就像人一 。 (3)他用手 琴 吹奏了怎 的 曲呢？ 5．出示： “不一 的 叶， 有不一 的声音； 不一 的季 ， 有不一 的 音 。” (1) 同学 好好地 第三句，看你知道了什么？ (2)好，同学 ，老 来 个例子 大家好好理解 句 的意思。 柳 叶会 出“沙沙”的声音，梧桐 叶 出“ ”的声音。 第二 一、 情境，复 入。 1．上 我 交了一个新朋友——大自然，他的家族里有很多 无 自通的音 家和歌手。 今天，他想 大家一同去欣 一 特殊的 音 会。你 知道是什么 ？ ( ) 2．不 ，大自然 ，要去参加音 会，听那美妙的声音得 上 群小伙伴。 (出示 卡 )。 他 ？跟他 打个招呼吧！分小 开火 。 二、入境想像，美 感悟。 1．教 渡：我 随着大自然出 了。 同学 默 文 3－4 自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？ (学生 真默 文， 思考，并在 上用自己喜 的符号做上 号。 ) 2． ：你 听到了哪些美妙的声音？ (学生 出“水、 物”的 声音，教 相机板 ) 3．对