三年级语文上册第六单元教案——人教部编版.docxVIP

讲堂教学设计方案 第六单元 总计 6 课时 主备人： 投放日期 2019 年 11 月 14 日 一次备课 二次备课 第 17 课《望天门山》《饮湖上初晴后雨》 教学目的： 1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力 2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感觉诗歌美的意境 3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 . 读懂词句意思，理解诗 歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。 4、能有感情地朗诵和背诵全诗。 教学重难点： 借助说明，理解诗句意思。 体会古诗的意境及特点。 教学过程： 第一课时 一、讲话激趣，导入新课。 同学们好，从这节课开始，我们将一同到祖国的各地去感觉祖国的美丽、 丰饶，愿意吗？现在，我们先跟从唐代大诗人李白去欣赏第一个景点—— ( 出示课件：天门山 ) 。谁知道天门山在哪里 ? 说的好，作者望天门山会看到怎么样的风景呢？又有怎样的感觉呢？ 二、读通诗句，认识诗意 请同学们用自己喜欢的方式读读这首古诗， ( 出示课件：结合书中的说明，想想诗的意思，假如有不懂的字词能够画出来 ) 。 你们愿意把你们自学的情况向老师汇报一下吗？ ( 出示课件：课文中生字： 断 楚 孤 帆 亦 妆)。 如果同学们把这些生字带到诗中一定会读得更好！ ( 出示课件：课文《望天门山》 ) 老师请一位同学来读读古诗。 不单读正确了，还特别流畅呢。同学们，你们想读吗？ 同学们，你们读得太精彩了，老师为你们感觉骄傲。 同学们，诗读得如此精彩，那诗句的意思你们读出来了吗？（出示课件： 1 文中说明）请同学们借助说明自读自悟诗句的意思。 同学们，方才老师看出来了，你们自读自悟诗句好认真哦！愿意把你的成果与你们小组的同学分享吗？那请开始吧。 有不懂的字词吗？ “天门中止楚江开”， “开”的意思是什么？（开就是断开的意思。天门山本来是连在一同的，被长江从中中断开了，分为东梁山和西梁山。开也能够理解为切开，汹涌的长江水就像是一把刀，把天门山从中间切开了。） 解释得不错。在诗人李白的眼里，长江水汹涌澎湃，天门山忧如被长江水从中间冲断开来。同学们，我们一同来读读这行诗吧。 读得真不错，还存心思不懂的字词吗？ 碧水东流至此回。“至此回”是什么意思？ 看来大家都不太理解， 我们来看一看画面就理解了。 （出示课件： 图画。） 你们看，两山之间只有狭窄的通道，汹涌的长江水流到这里激起盘旋，水 势更猛，特别壮观，现在理解至此回的意思了吗？ 那就让我们一同来读一读一二两行诗吧。（出示课件：一二两行诗。） 读得真不错，还存心思不懂的字词吗？ 诗中说“两岸青山相对出”，“相对出”的“出”是什么意思？（“出”就是出来的意思。） 诗人站在什么地方望天门山会有相对出的感觉呢？（诗的最后一行“孤帆一片日边来”，诗人应该是站在风帆上望天门山的。船在前进，才能感觉到两岸青山相对出。） 对啊，风帆随着激流迅速前进，诗人望着前方，迎面的天门山扑进眼帘，这是多么壮观的情景啊。同学们，让我们一同来读一读后两行诗吧。（出示课件：后两行诗。） 三、诵读全诗，感悟诗情 同学们，想再一次感悟长江的气势、天门山是宏伟吗？多媒体配乐范读， 这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？那我们就来比一比， 看谁最先把这首诗记住？同学们， 愿意展示一下你们非凡的记忆力吗？那就背给你们小组的同学听听吧！ 2 四、书写生字 课文读悟如此精彩， 那生字会读会写了吗？出示课件： 生字“断、楚、孤、帆”。 第二课时 一、 创设情境，导入课文 同学们，上节课我们跟从唐代大诗人李白欣赏了天门山的景致，会背这首诗吗？背得真好。汹涌的长江水渐渐远去，呈现在我们眼前的是一汪含情的西湖水（播放西湖风景的课件）。提问：西湖的风景美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。（出示课件：课题） 二、自由诵读，初步感悟 ①借助拼音初读课文，（出示课件：自己来读一读这首古诗，看看诗中的说明，想一想诗意。注意读准字音，读通句子。） ②教师重点指导： （出示课件：潋滟 li ànyàn 空蒙 kōngméng 淡妆浓抹 dànzhuāngnóngmǒ 相宜 xi āngyí） ③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！（出示课件：古诗）学生再读课文，边读边体会诗的朗诵节奏。 ④同座互读全诗，并相互正音。谁来汇报一下你的学习成果 ?解释得很恰 当。 你能够利用课后的说明， 再加上自己的想象，把古诗美美地读一读吗？ （出示课件：文中说明）真会念书，那你能把西湖睛日里的美景读出来吗？（出示课件：第一行诗。） 同学们，你们一定也体会到了吧， 那就让我们一同来在读一读这一行诗吧。 真美，还有谁汇报。 你利用课文的说明，并结合