人教版小学数学五年级下册《旋转》教学设计.docVIP

人教版小学数学五年级下册《旋转》教学设计 教学内容：人教版小学数学五年级下册教材第 5-6 页例 3、 例 4。 教学目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活 实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转 90°。 3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的 空间观念。 4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力； 感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 教学重点： 1、理解图形旋转变换的含义。 2、探索图形旋转的特征和性质。 教学难点：能在方格纸上将一个简单图形旋转 90°。 教学准备：多媒体课件 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一情景导入 1 揭示课题课件出现：摩天轮、电风扇、风车等旋转的物体。引导学生观察物体的旋转，并感知旋转现象观察物体的旋转， 并感知旋转现象由学生生活中熟悉的事物引入，使学生感知旋转现象，建立旋转的表象。引 精品 文档 导学生观察并描述这些物体是怎样运动的。师：刚才，同学们反复地提到“旋转”，这节课我们就来研究“旋转” ( 板书课题 ) 用语言描述这些物体是怎样旋转的。还可以用肢体动作来表现这些物体的旋转。体验旋转现象，初步认识旋转。 2 联系生活师：生活中，你还见过哪些旋转现象？师： 同学们的思维真开阔， 生活中像这样的旋转现象很多，那到底什么是旋转呢 ? 引导学生用数学语言概括出旋转含义，并板书。师：今天咱们就 从与我们日常生活关系最密切地钟表和风车开始研究吧！ 风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮 学生用自己的语言说出旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。 通 过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。 把学生的生活语言转 化成数学语言，内化为学生的知识。二二学习新课 11 探索旋转的特 征和性质课件出示教材例 3 中旋转的表针和风车。 师：同学们认真观 察表针和风车的旋转有什么不同？教师适时讲解“顺时针”， “逆时 针”。课件出示教材例 3 中的问题后说：下面请同学们小组合作，共 同来解决书中给我们提出的问题。 组织全班交流，教师适当引导。（教 师边做小结边演示）从画面中，我们能清楚地看到：风车旋转后，每 个三角形的位置都发生了变化， 那么什么是没有变的呢？师： 用我们 手中的三角板验证一下我们的发现学生通过观察， 发现旋转的方向不 同。小组活动小组汇报：（实物投影展示）重点交流出： 1、风车绕 点 o 逆时针旋转了 90。2、根据三角形变换的位置、对应的线段、对应的点判断风车旋转的角度。学生交流出： 1：三角形的形状、大小 2 精品 文档 没有变。 2：点 o 的位置没有变。 3：对应线段的长度没有变。 4：对应线段的夹角没有变。找出图形中其对应的线段并用三角板来验证。学生欲言不能时，我穿插介绍了旋转的方向，这时的启发最有效。 通过让学生认真观察表针和风车的旋转过程， 使学生认识这些实 物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转 90 度，明确旋转的含义。引导 学生从图形到线段再到点的角度， 来观察、探索图形旋转的特征和性 质。既重结果，又重验证，让所有学生经历用三角板来验证的过程， 到例 4 作图时则只是一种知识的应用，难点轻松突破。 22 应用旋转 知识绘制图形 出示例 4 师：先想一想怎样画，然后自己试着完成。教师随机指导。画完之后与同桌互相说说画法。师∶谁愿意来展示一下你的作品？说说你是怎么画的？（无论用哪种方法只要能按要求画对即可）教师提炼学生语言总结画法，并板书。 （必要时可借助学具操作帮助学生理解）学生独立完成，然后互相介绍画法。汇报，并说说是怎样画的：我们在画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。相信学生自己的能力，让学生自主画图。再让学生互相讨论又理清了自己的思路又是互相学习的过程，对于不同层次的学生都是提高的过程通过让学生画一画的活动，借助学生已经掌握的旋转的指示， 使学生学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转。三三课堂练习出示做一做第一题。师：想想它们分别是由哪个图形旋转而成的？独立完成第二题， 并说说自己是怎样画的。独立思考， 全班交流。独立完成后交流画法课四知识 3 精品 文档 拓展教材第 9 页第 4 题，利用旋转设计图案。 学生自学教材第 6 页中 的“生活中的数学”，并谈谈自己的感受欣赏图形的旋转变换，感受 旋转创造出的美， 激发利用所学旋转知识创造美的热情。 作五作业延 伸布置自学第 6 页“生活中的数学”。巩固所学知识，发挥学生的创 造性。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢 4