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《寓言中的 “对比 ”》教学设计 【教学内容】 《寒号鸟》《大轮船和小礁石》《楼梯和电梯》《叶公好龙》《驮盐的驴》等 【教学理念】 以 “单元整合 群文阅读· ”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、 教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 【教学目标】 1.互文阅读《大轮船和小礁石》《楼梯和电梯》等五篇故事，了解内容，粗知寓意； 领悟寓言 对比“ ”的表现手法，尝试仿编寓言故事； 3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 【重点难点】领悟寓言 “对比 ”的表现手法，尝试仿编寓言故事。 【教学准备】多媒体课件，动物卡片等 【教学流程】 一 、导入： 师：孩子们今天我们班级来了这么多的老师听课，你们紧张吗是呀，老师其实也有一点小 紧张，不过紧张也很正常的，但是，我相信你们看了老师的图片以后就一定不会紧张了。 （出示幻灯片。） 师：刚刚有孩子笑了，有孩子嘴巴长得大大的，那么你来说说，你笑什么呢 生：这些图片太搞笑了，一个大一个小。 师：孩子，你刚刚的表情很奇怪，又是为什么呢 生：我看到图片上一个太高大了，一个又太矮小了。 师：是呀，观察这几幅图，上面的东西是不是都不一样啊放在一起是不是形成了一个鲜明 的对比呀要是没有把这些东西放在一起你们还会不会觉得好笑 生：不会。 师：是呀，把这些差别很大的东西放在一起，给他形成一个鲜明的对比，就会让人觉得更 加的有趣，印象也会更加的深刻。 (板书：对比 ) 那么同学们仔细观察，在我们的教学现场有鲜明的对比吗 生：上课的老师只有一个，学生有很多。 男生的头发短女生的头发长 老师站着的，学生坐着的。 师：很好，看来大家都观察的很仔细，那么现在老师要告诉大家一个秘密，其实在我们的 寓言故事里也有很多对比。今天呀，就请大家跟着老师一起走进寓言故事，去发现对比的 奥秘（板书：寓言故事中的对比） 二、走进课文 （一）、精讲第一篇课文《寒号鸟》 出示一只瑟瑟发抖的小鸟图片 师：你看见了一只怎样的鸟儿，想想：它为什么会这样同学们观察图片上的鸟儿想象一下 在它身上发生了什么事 生：下大雨了，小鸟的羽毛被淋湿了，它很冷。 生：小鸟走丢了，它很冷。 生：它没有家，找不到爸爸妈妈了。 师：很好，孩子们这只小鸟真的是走丢了吗这么寒冷的天它为什么不呆在它的家里呢看到 它这么可怜你能不能帮老师劝劝它 生：你快回家去吧，别冻坏了。 生：小鸟，小鸟你是谁呀天这么冷你快回家吧。 紫色的去掉。然后再重写。 师：很好，废话不要有看来我们的小朋友都很关心它，其实老师认识这只鸟儿，它的名字 叫做寒号鸟，他也有一个非常关心它的朋友，那他和朋友之间发生了什么事呢今天呀，老 师就带大家去看看。（出示《寒号鸟》的课文原文） 师：请同学们快速阅读《寒号鸟》并根据思考：喜鹊劝了寒号鸟几次，每次都是怎样劝的 找出过完成阅读资料卡。 主要角色 故事结局 为什么 寒号鸟 喜鹊 次数 喜鹊怎样劝的 寒号鸟如何回答的 （根据这个重做表格） 我喜欢 ___, 因为 _____ 。 师：同学们想一想，故事中的两个角色你喜欢谁不喜欢谁为什么（这个时候提这个问题。 很合适！表扬！） 生：喜鹊。因为他勤劳。 师：那懒惰的喜鹊你喜欢吗 生：不喜欢，懒惰，不听劝告。 师：寒号鸟没有听从喜鹊的劝告，只有一次吗找找看，一共几次 生：三次。 师：他一而再再而三地不听劝告，结果怎样 生：被冻死了。 师：这篇寓言就是把两个不同的角色安排在一起，让我们看到两个不同的人，因为一个勤 劳一个懒惰而导致不同的结局。我们学习课文的时候把两个角色一对比，就很容易看出哪 种对哪种不对，以后明白我们应该向谁学习。 生：喜鹊。 师：在我们身边有没有像寒号鸟一样的人，你可以帮老师劝劝她吗 生： 师：很好，同学之间就是要相互帮助，做的不好的同学也要认真听听同学的建议，共同进 步。 、下面就请同学们快速浏览第五单元剩下的四篇寓言故事 根据刚刚老师教给大家的阅读方法试着填一填老师出示的表格。 故事名称 主要角色 《大轮船和小礁石》 大轮船 小礁石 《