渔父课堂实录2苏教版.pdfVIP

《渔父》课堂实录 淮阴中学 靳玉平 整理 江苏省南京市第五中学 吴菊萍 师 ：余秋雨说过，屈原是中国文人精神品德的两座高峰之一。必修五“直面人生”专题中 的《渔父》恰巧给我们提供了再次攀登这座高峰的机会。文中屈原和渔父的对话虽然很简单， 却表现了屈原复杂而又矛盾的内心世界。下面我们就通过投影上的题目走进文中人物的内心 世界。 投影： 在下面横线处填上一个修饰语 ( 一个字、词或短语 ) ，表达出说话者的内心情感。 第节中：渔父见而 问之曰 屈原 曰 第节中：渔父 曰 第节中：屈原 曰 第节中：渔父 乃歌曰 师 ：大家可以自行边读边填边体味。 ( 学生自行朗读 ) 生 ：“问之”前填“疑惑”。渔夫很奇怪，作为三闾大夫，屈原为什么不是在朝内辅佐 君王，反而沦落到“颜色憔悴、面容枯槁”的地步。 生 ：我觉得还可以填“好奇、奇怪”，理由和刚才同学一样。 师 ：好的，你能给我们读出“疑惑”或者“好奇”的语气来吗？ ( 生读，重音落在“何故”两字上，突出渔父心中的疑问 ) 生 ：第节“屈原曰”前应填“愤慨”。因为屈原想到自己曾经“入则与王图议国事，以 出号令；出则接遇宾客，应付诸侯”，而今却受小人陷害，被国君疏远，受流放之苦，所以 很“愤慨”。 生 ：我同意他的观点，但是我要完善他的回答。屈原愤慨的主要原因不在于“自己身受 流放之苦”，更多的是为楚国担忧，因为当时楚国朝廷佞臣充斥，加上楚国的君主昏愦无能， 所以我认为屈原愤慨的是由于小人当道，自己空有一腔报国热情却无处挥洒。 ( 很多同学在下 面点头 ) 师 ：说得很好。你愿意给我们示范朗读这一句吗？ ( 生读，但没有读出“愤慨”的效果 ) 师 ：有同学在下面摇头，看来你没有读出自己想要的那种效果。既然在这里大家都赞同 “愤慨”，那么我们如何才能读出这种味道来呢？ ( 见同学没有反应 ) 这样，我给大家举个例子。比如我很轻声地问“你在干什么”，这只是普通的询问；如 果我这样讲，把重音放在“干什么”上面，意味着什么？ ( 生全体：质问，生气了 ) 师 ：我们应该把重音放在哪个字上面？ 生（全体） ：“独” 师 ：非常好。这个“独”字不仅可以看出屈原的独来独往，不苟合、不妥协，与前面的 “举世”“众人”形成对比，还能看出屈原深藏在心的孤独，没有人理解他。 ( 全班齐读“举 世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。是以见放” ) 生 ：我觉得这里还可以填“伤感”。因为我们在《离骚》中学过“吾既有此内美兮，又 重之以修能”，也就是说屈原是内外兼修，而且他还表明愿意给国君做领路人，“来吾道夫 先路”，最后却落得了流放的下场，他的理想不能实现，所以很“伤感”，正好，也可以跟 您刚才讲的屈原“孤独”连起来。 师 ：能联系学过的课文，还懂得从老师讲的内容上去迁移，值得大家学习。 生 ：老师，我填的是“无奈”，因为从屈原讲的这句话可以看出，屈原其实也意识到自 己已没有机会再去拯救楚国，心中放不下自己的国家，个人的力量又很渺小，所以很无奈。 师 ：这个理解有深度。屈原曾经辗转流离在沅湘一带有九年之久，远离故国，又无职位， 无法左右国家命运，只能无奈地感慨。 生 ：第节中“渔父曰”应填“淡然”。因为从渔父的话中，我们可以看出他是不赞同屈 原观点的。上面屈原回答“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”时是比较激动的，所以我在 这里就找了一个意思相反的词语。 师 ：哪句话能看出渔父的观点？ 生 ：“世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？” 师 ：