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喻伯军讲座《追求简约的课堂》实录 喻伯军讲座《追求简约的课堂》实录 2011 年 09 月 18 日 我的建议 深入学习学科教学建议 深入分析某一个单元 学习与思考相结合 小学科学教学教学建议条目选摘 阅读教材 , 整体把握本册教材内容 阅读教学参考用书 依据课文内容和学情分析准确定位课时目标 了解教材中活动设计安排的意图，确定本课的核心探究活动 教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍 特别要了解学生的前科学概念水平 避免两手空空进入教室进行教学 要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生 2008 年末，我们各个学科颁布了省的学科教学建议，大家仔仔细细去 看，那个建议是集中了全省的智慧，每一条都是一个字一个字改过来的。这个 学科教学建议现在还在修改，今年、明年这两年时间里我们把它做成一本书， 每一句话都用一个案例加以说明。如果你有比较好的案例的话，到时也许都会 有用。我经常在论坛上看，论坛上有些案例确实很好，写得还不错的。前几天， 蓝桂勇写了一个学生把萝卜的根当成了果实了，这个也是很经典的。（说明： 其实这个案例是我写的，于是就举手向喻老师示意了一下。）你写的，你写的 是吧？（我点点头）哦，你写的，不是蓝桂勇写的，是王海花写的。这个小小 的一点，实际上就折射出了我们要了解学生原有的概念。就像昨天蓝智俊那节 课一样的，我问一下，学生玩过 磁铁 没有，了解学生的起点。当学生把萝卜的 根当作果实的时候，那你的教学肯定是和原先设计不一样的，肯定是要重新调 整的。 我们试着从分析某个单元开始备课。在日常我们学习还要结合实际。 小学科学教材教学建议有些话还是具有操作性的。对教材的整体把握能力，对 教参的运用。教参书现在是很有用的参考，既然是参考，你也不要受他束缚， 教参教参你不要把它当成标准。标准与教参不一样的。教参大部分你可以参考 的，少部分你一定要靠自己的。教参面向的是普遍性的问题，有些是预料不到 的，那么你一要根据自己学生的情况，自己的情况进行整合。比如说，教材上 的观察实验活动，教师在上课前做一遍。如果我们把教材的做得非常熟悉了， 全都会了。那么现在许多的，你小学的时候没做过，你长大了没做过，现在你 教学了才刚刚翻到做。这个过程也是备课过程，也是备实验，不仅是写了就行， 还要准备实验。了解学生的前科学感念，避免两手空空进教室，这个话我觉得 还是很经典的。两手空空进教室，学生很抱怨的。嘉兴的一个小朋友给我写得 匿名信，把我下了一跳。他说：“省里的老师，我要把我们的科学老师杀了。 他把我们学科学的兴趣教没了。”那位老师就是两手空空进教室上了一个月， 学生气死了。你想想看，有多么严重。 如何在教学中落实教学建议 理解 实践 反思 改进 案例 这个建议有些是原则性的，有些是操作性的。大家都去看看，这个教 学建议网上都有的，去下载。网上有两个版本，一个是 55 条的， 55 条的操作 性更强。后来的是 30 条的， 30 条是为了我们省学科教学建议统一，统一 30 条， 2000 字以内，所以好多操作性的都删掉了。你们要用，去下载 55 条的更好， 操作性更强，要去理解，要去试。试了以后还要去想，这样对不对，也许有些 建议要求过高了，我们做不到，有些呢，我们现在还无法做。那么你把案例寄 给我们，下次你的案例选中了，还有一张证书的，这个是很好的澳。 怎样研究一个单元？ 通读教材文本，思考单元结构与脉络 阅读教学参考书，对照自己的认识 通盘安排一个单元的备课 准备一个单元的实验器材 精心上好每一节课 写好课后反思，及时调整教学策略 利用录音笔和摄像设备进行记录