幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略知识交流.pdfVIP

幼 儿 园 区 域 活 动 中 教 师 的 观 察 与 指 导 策 略 学习————— 好资料 幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略 李艳华 摘 要：区域活动是一种开放、自主的学习活动。它不仅培养孩 子的创造力和想象力，对培养孩子的学习兴趣，合作精神、创新意 识、耐心毅力都有极大的推动作用，同时也有利于孩子良好思想品 德的形成。 游戏是教师了解幼儿最重要的窗口之一。在幼儿的区域活动 中，对不同时期、不同内容的活动，教师对不同幼儿的行为指导应 有所区别。首先观察幼儿，及时捕捉幼儿的创造性表现，了解幼儿 的困难。其次，教师的出现与介入需要一定的艺术性，适时的出 现、恰当的指导推进幼儿的游戏水平的发展，激发幼儿的探索欲 望，提高幼儿解决问题的能力，帮助幼儿积累主题经验等。让以孩 子为主的活动形式，在幼儿全面、和谐的发展中，体现更大的价 值。 关键词：区域活动 观察方法 指导策略 区域活动是孩子通过操作、摆弄材料来感知和获得知识的自主 性活动。因而教师地位发生了变化。教师从集体教育中的显性的主 导地位退至适当引导点拨的隐形地位。教师的指导策略则是通过投 放材料、观察了解孩子、恰当指导、适当评价等环节来实现教育目 标。 一、材料投放与主题活动内容相融合。 精品资料 学习————— 好资料 为了使区域活动能真正适合幼儿发展的需求，应注重各活动区 的材料与主题活动内容达成一致性。随着主题活动的交替开展，根 据我班实际情况和幼儿需要，在此期间围绕主题活动对区域游戏活 动的环境进行创设，以及材料的合理投放。并根据不同主题的进程 及时而有目的的调整、补充、变化区域中的材料。让幼儿在科学、 合理、有效的区角活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性 的发展。如主题活动《动物大世界》，我们与幼儿一起搜集各种各 样的动物图片动物玩具，布置动物世界展示台；布置动物饲养角， 更好地让幼儿观察了解小动物的特征和生活习性；在美工区让幼儿 制作些小瓢虫、野斑马及蛋壳小老虎，然后以悬挂的方式布置立体 空间；收集各种关于动物的图书，放在语言区一起分享。区角活动 浓烈的动物世界的情景，给孩子以强烈的感染，使整个主题活动开 展的有声有色！因而材料是幼儿是获取知识、发展能力的工具。材 料本身就包含着许多教育因素。 （一）根据幼儿的年龄特点投放材料 教师投放的材料只有适合本班幼儿的年龄特点、兴趣爱好，才 能调动幼儿活动的积极性，让幼儿体验到成功的喜悦。如：大班区 域活动 “扬州的桥 ”中，提供了易拉罐、牙膏盒、吸管等，因为大 班幼儿动手能力较强，所以操作材料以具有动手能力，及综合运用 的方式呈现。材料的提供虽然需要一定的挑战性，但不能超过幼儿 能力所承受的范围。 （二）根据幼儿在发展过程中的不同需要提供阶段性材料 精品资料 学习————— 好资料 不同的阶段运用的不同策略，提供不同的材料，不仅满足了幼 儿的兴趣，也让幼儿感受着周围事物变化，促进幼儿认知能力的发 展。 （三）根据幼儿能力的差异，提供不同层次的材料。 在投放材料时一定要考虑到不同层次的孩子，推动孩子的发 展。通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的活动水 平做出正确的诊断，在此基础上，帮助幼儿实现自己的构想，并促 使幼儿在原有水平上有所提高，并能根据观察结果调整区域的位 置、材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。 二、选择观察对象，调整操作材料，巧妙运用观察策略 区域游戏的观察和指导就是一种富有创造性的工作 , 在实际操作 中，需要教师具备敏锐的观察能力、决策能力和随机应变能力，适 时适宜地介入幼儿的活动，使区域活动正真成为幼儿自主探索的学 习活动。 观察是游戏准备工作的基础，是介入幼儿游戏的前提。在区域 活动开展过程中，教师的观