2021年初中英语听说课教学设计说明.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 .中学英语听说课教学设计一，《英语课程标准》对中学阶段听，说的技能要求精确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》 中规定的各级目标，教下师要全面明白各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好，更精确地把握；面是中学英语各学段听说的教学要求：三级听有 7 点要求，其中重要的是：1.能依据语调变化，判定句子意义的变化;2.能识别语段中句子间的联系;3.能听懂有关熟识话题的语段;三级说有 8 点要求，其中重要的是：1.能在老师的指导下参加简洁 . 中学英语听说课教学设计 一，《英语课程标准》对中学阶段听，说的技能要求 精确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是 《课标》 中规定的各级目标， 教 下 师要全面明白各学段的目标， 以使自己在教学设计中能更好， 更精确地把握； 面是中学英语各学段听说的教学要求： 三级听有 7 点要求，其中重要的是： 1. 能依据语调变化，判定句子意义的变化 ; 2. 能识别语段中句子间的联系 ; 3. 能听懂有关熟识话题的语段 ; 三级说有 8 点要求， 其中重要的是： 1. 能在老师的指导下参加简洁的嬉戏和角色扮演活动 ; 2. 能利用所给提示 ( 如图片，幻灯片，实物等 ) 简洁描述一件事情 ; 3. 能叙述简洁的小故事 ; 四级听有 4 点要求，其中重要的是： 1. 能听懂正常语速，熟识话题的语段，识别主题，猎取主要信息 ; 2. 能听懂简洁故事的情节进展，懂得其中主要人物和大事 ; 四级说有 4 点要求，其中重要的是： 1. 能引出话题并进行几个回合的交谈 ; 2. 能在老师的帮忙下或依据图片简洁描述自己或他人的经受 ; 3. 能在老师的指导下参加角色扮演等活动 ; 五级听 1 ，能依据语调和重音懂得说话者的意图 ; 2 ，能听懂有关熟识话题的谈话，并能从中提取信息和观点 ; . . . 第 1 页，共 14 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 .3，能借助语境克服生词障碍，懂得大意;4，能听懂接近正常语速的故事和记叙文，懂得故事的因果关系;5，能针对所听语段的容记录简洁信息；五级说1，能就话题供应信息，表达简洁的观点和看法，参加争论;2，能与他人沟通信息，合作完成任务;3，能依据话题进行情形对话; 表演短剧 ;二，影响听力懂得的主观因素1.语言学问因素语言学问是听力懂得 . 3 ，能借助语境克服生词障碍，懂得大意 ; 4 ，能听懂接近正常语速的故事和记叙文，懂得故事的因果关系 ; 5 ，能针对所听语段的容记录简洁信息； 五级说 1 ，能就话题供应信息，表达简洁的观点和看法，参加争论 ; 2 ，能与他人沟通信息，合作完成任务 ; 3 ，能依据话题进行情形对话 ; 表演短剧 ; 二， 影响听力懂得的主观因素 1. 语言学问因素 语言学问是听力懂得的基础； 没有扎实的英语基础学问就不行能很好的懂得听力 材料要传达的信息；同学语音，词汇，语言结构，日常交际用语等的把握情形， 都会影响他的听力懂得水平； 2. 背景学问 背景学问是指对听力材料中主题的文化背景， 风俗习惯， 生活方式， 价值观念及 人物，场景等的明白和熟识程度； 背景学问的主要作用在于它为听者供应了判定， 推理等的依据； 3. 听力认知策略 听力认知策略包括推测， 推测，判定，推理等；运用这种策略的主要依据有 : 具 体的语境， 听者对题材， 主题的熟识程度和文中的规律关系； 知策略也是影响听力成效的一个重要因素； 缺乏正确的听力认 4. 情感因素 情感是心理因素 , 它直接影响到听力懂得程度的高低；假如带有紧，着急，压 抑的心理去听 , 他的心理语言活动过程就处于抑制状态 , 会对听力训练产生畏 惧心理思维也变得迟钝 , 相反 , 假如在良好的环境中布满信心 , 轻松开心，毫 无心理压力地去听 , 就能最大限度地发挥他的听力水平； 三，如何培育同学的听力才能 1. 培育同学捕获信息的才能 (1) 捕获主要信息 . . . 第 2 页，共 14 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 .捕获主要信息就是懂得说话人讲话的大意；择地接受信息的才能；听力材料的主旨大意， 培育同学有选(2) 猎取特定细节信息猎取特定细节信息也是同学捕获信息才能的一部分；同学要集中精力， 精确捕获所需要的特定细节信息,比如特定的人物，数字，时间，场合，大事等等；听者捕获信息的才能是由以下才能构成：(1)依据说话者的语气和语调来判定意思的才能 . 捕获主要信息就是懂得说话人讲话的大意； 择地接受信息的才能； 听力材料的主旨大意， 培育同学有选 (2) 猎取特定细节信息 猎取特定细节信息也是同学捕获信息才能的一部分； 同学要集中精力， 精确捕获 所需要的特定细节信息 , 比如特定的人物，数字，时间，场合，大事等