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全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 教学反思模板 　　针对自我： 　　你发现自我存在偏见吗？是什么？你想怎样避免？ 　　你怎样和学生、家长、同事沟通？这是否影响了你的教学？ 　　你取得了什么经验？这些经验是否改变了你的某些教学理念？ 　　你的评价方法是否足以评价学生所获得的学习？ 　　你是否满足了教学设计的目标？能否说明？ 　　你采取的课堂管理有效吗？能否说明？ 　　针对学生： 　　在教学过程中如何满足学生的个性化需要？ 　　如何处理个人和小组学习的关系？ 　　你关注到学生学习方式的变化了吗？ 　　教学实施过程 　　教案的实施顺利吗？ 　　有没有遇到阻碍？ 　　如果有，来自哪里？ 　　课堂管理： 　　教学设备到位吗？是否能够满足你的教学设计需要？ 　　教室的布置对你的教学是否有影响？ 　　学校的**程安排对你的教学实施是否有影响？ 　　你得教学设计是否有延伸到课外的活动？这些活动是否顺利开展？ 　　你是否利用了社区的教学资源？ 　　学校的管理是否影响了你的教学设计实施？ 　　反思： 　　在你回忆这个实施过程的时候，感受最为深刻的是什么？ 　　需要对教案进行修改以便实施吗？做那些修改？ 　　需要对学习活动过程进行修改吗？ 　　在遇到的问题中，哪些是自我不能解决的？期望得到哪些支持？ 　　在实施过程中，你的感受是什么？有什么心得？ 　　教学反思模板（一）：[由Www..Com整理] 　　教师教学反思 　　最近一段时间，我突然感觉班中有个别学生有厌学情绪，这一点让我觉得十分苦恼。因为自我觉得在平时的教学中付出的努力也不少，但为何还会出现这种情景呢。刚开始自我一向在寻找原因，之后经过一段时间的思考后发现，这其实也不能完全埋怨学生，有一部分的职责还在于我自身。在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后不问原因的批评指责。可是对于他们学习中的点滴提高却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。所以基于以上的教训，下头就是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思。 　　一.找到适合与学生交流的手段与方式 　　我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师经过自我的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的欢乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 　　二.英语教学要尊重个体差异性， 　　不能对学生制定统一的标准，应当因材施教，英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展，可从以下几方面开展。 　　（1）课堂活动记录评价 　　最简单易行，而行之有效的：一是按学号顺序安排学生做值日报告，限时间、范围，逐日进行。同时，由科代表做好评价记录。不一样本事的学生按不相同的标准作评价记录，随堂点评，以利发展。二是，以学习小组为单位给参加各项课堂活动进行评分累积，每月由学生评出最佳小组，给予激励，使他们体验英语学习的成就感。 　　（2）作业评价 　　布置多种多层次可选择的作业。对于拼写差的学生，布置单词抄默写、听写作业；对于语法差的，布置语法练习或翻译句子的作业；口语弱的编写对话作业；对于本事强的学生，布置高于其本事的“跳一跳就能摘到桃”的作业供其选择。对于完成得好的作业分类收集成册展示，以鼓励坚持良好的作业习惯，对成绩提高起到较好的激励作用。 　　（3）考试评价 　　正确认识考试评价的功能。学习困难的学生最害怕考试。为了帮忙他们克服害怕考试的心理，提高其学习的进取性，教师应根据不一样的教学目标和学生的实际程度，制定出不一样的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自我的学习环境中求得最佳发展。 　　三.定期开展英语活动 　　经过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。 　　四.点石成金，自主学习 　　众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习本事的保证。它不是哪