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精选文档 精选文档 PAGE PAGE23 精选文档 PAGE （培训系统）校本培训资料 第壹讲、教师语言行为及规范 教师的语言行为是赐教师于教育、教课过程中，依据学生的详细特色和教课内容的需要，以教授知识、介绍经验、沟通感情为目的而使用的壹门工作语言。 教师的语言行为既属于客观现实活动，即教授知识、沟通感情的活动，又是壹种艺术活动，是两者有机联合的产物。之所以属于客观现实活动，是因为： （1）从语言反应的内容来见 教师教育、教课的要点于于以其鲜亮性、正确性、原则性、思想性的语言来向学生教授某壹领域的知识、解决某个疑难问题、沟通某种思想感情，这是教课活动均不可以偏离的原则。为此，教师要运有客观世界中真切而详细的事实，经过论述正确的看法、丰富的经验、科学的理论来实现这壹目的。假如偏离这些内容，教师语言就会变为剩余的空话。 （2）从教师语言的运用来见 教师所讲的每壹句话，均应是真切的，而不是虚假的。只有这样，教师的言辞方能为学生所接受，且惹起学生的重视和相信。反之，教师语言假如偏离了反应真切的客观事物这壹原则，不论多么动听的语言、构造多么合理的句式，均达不到预期的成效，甚至给学生带来危害。 （3）从语言的表达方式来见 教师壹般以叙述为主，以叙述的方式进行思想感情的沟通和科学知识的教授。教师语言教授信息的过程，一定是依据学生的本质和特 点，选择最适合的表达方式来进行存心识、有目的的发送过