论新形势下中学政治高效课堂构建策略.docxVIP

论新形势下中学政治高效课堂构建策略 摘要：对青少年群体进行思想政治教育是中国共产党思想政治工作的重要组成部分，新时代新形势根据青少年发展状况对中学政治新课堂提出了新要求。从中学政治课堂特性出发，提出“三度并行”“五力合一”等路径下培养中学政治高效课堂的理论模型，并通过“环境—平台—阵地—环境”的演进，进一步形成良性循环、多元复合、多维延展的发展机制。 十八大以来，以习近平同志为核心的党中央领导集体根据新时代青少年的个性特点和发展需求，提出一系列教育新理念、新思想、新战略，希望通过教育青年、团结青年、动员青年以科学理论观察时代、解读时代直至引导时代。因此中国共产党把新时代、新形势下青少年思想政治教育工作摆在了更为突出、极为重要的地位。站在新时代的起点，我国思想政治工作展现出新气象与新成就，这也对新形势下中学政治课堂提出了新的发展要求。一、中学政治课堂的性质特点1.重要性与特殊性习近平总书记在与北京大学师生座谈时明确指出青少年群体作为我国思想政治教育的主要对象、重点对象所具有的重要性与特殊性，他强调青年的价值取向对于整个社会的价值取向都有些举足轻重的地位，因此必须牢牢把握青年学子的价值观培养。在新形势下进一步形成中学政治课堂的引导力、竞争力与发展力是势在必行且大有可为的。2.意识形态性与引导性“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”3.复杂性与必要性信息化时代的飞速发现给现代教育带来一系列的机遇，也让传统教育遭受了挑战。西方文化与中国文化交错在一起，各种诸如新自由主义等泥沙沉渣不断冲击着主流意识形态，中学生的价值观念、思想品质和行为方式受其影响颇深，甚至无法对其进行正确的判断。最后，教育者面对纷繁错杂的教育环境往往无所适从，加之教育对象对当今中学政治课堂存有成见——传统中学政治课堂普遍而长期存在着的理论填鸭、道德说教、概念抽象、知识烦琐、脱离实际等弊端。中学政治课堂失去了其原有的、应有的引导力、竞争力与发展力。二、中学政治高效课堂的理论模型构建在对中学政治教学整体环境进行现实性、学理性分析之后，如何建构出切实、科学且能够不断发展以适应新形势新要求的理论模型成为培养中学政治课堂引导力的关键环节。（一）功能定位中学政治教师课堂引导力的首要功能是体现在教育教学平台方面。理论与实践相结合是思想政治教育是基本途径，教师通过诸如理论灌输、讲授讲解等思想政治教育方法打造出具有综合效应的教育教学平台。其次，由于新形势下中学教育教学面临错综复杂的外部环境，这种外部环境既有好的方面，也存在诸多问题，这就注定着具有引导力的思想政治教育平台阵地还兼有着宣教阵地、舆论阵地与文化阵地等多重功用。这就要求中学政治教师将课堂引导力进一步延伸到社会“大”课堂中，形成宏观环境下正向指引世界观、价值观、人生观、法制观、政治观等范畴的“大”引导力。（二）模型结构据此，我们可以认识到，建构切实、科学的思想政治教育平台阵地仅仅停留在创设环境、优化环境等表层举措上是远远不够的，只有以“环境—平台—阵地”理路推进呈结构、有层次的理论模型构建，使得中学政治课堂引导力的培育过程中教育平台与思想阵地并峙、互补，才是与新形势、新要求相统一的科学理论。马克思主义批驳了旧唯物主义论主张环境、教育决定人的形成和发展这一错误观点，立足于历史的高度雄辩地指出“环境的改变和人的活动或自我变革的一致，只能被看作并合理地理解为变革的实践”（三）实现途径具体到中学政治课堂引导力的平台阵地建设，本理论模型沿着“三度并行”的实现途径进行建构。1. 延伸生活广度教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，课堂教学目标的设定对整个教学活动都有方向性的指导作用。2. 拓展思想深度由于唯理主义、唯智主义、功利主义的盛行导致人们对中学政治课仍停留在理论灌输、知识堆砌等刻板印象。但思想政治教育学科是一门富有思想性的学科，“在一定意义上，思想性是思想政治教育所体现出的文化性、人文性、智慧性、育人性等的综合反映”3. 升华理论高度尽管时代在不断发展变化，但马克思主义理论始终是科学的理论：马克思主义揭示的客观规律，达到了唯物论与辩证法、强调实践的本体论与实践基础上的认识论的高度统一，将马克思主义理论精髓与课堂的具体实践相结合，立足于把握学生的真正需求，为学生的发展服务方是把握了真正意义上的价值追求，也真正彰显出马克思主义的巨大真理威力和强大生命活力——这就是思想政治教育学科最根本的力量源泉。三、中学政治高效课堂的构成与延展纵使构建中学思想政治教育引导力的理论模型有着思想