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奇妙的指纹教学设计 奇妙的指纹教学设计 《奇妙的指纹》教学设计 单位：唐山市开平区东关小学 《奇妙的指纹》教学设计 单位：唐山市开平区东关小学 姓名：张瑞芳 (一)教学内容分析 这一课是自编教材，适合于四年级学生学习，指纹研究属于人与自我范畴，是对人体的局部进行较深入的了解，信息容量大。本课，从学生对指纹的观察认识活动开始，在学生对指纹有了初步直观的了解以后，通过学习了解指纹的基本类型和特点，知道一些采集指纹的方法，然后通过采集指纹，学习应用采集指纹的方法，引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类、辨别，进而引导学生了解指纹在实际生活中的作用。 （二）教学对象分析 四年级的学生在平时的日常生活中对指纹有所了解，但认识很模糊。他们具有强烈的好奇心，观察力已经得到初步发展，喜欢动手实践，同时学生已经掌握了一定的电脑操作技能，会浏览网页，会通过网络查阅资料以及有些学生会使用QQ等。 （三）教学环境分析 根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，本课选择在网络环境下进行此。 知识与技能目标：掌握指纹的基本种类和基本用途，了解指纹的唯一性，并掌握采集指纹的简单方法。 过程与方法目标：通过主题网站经历搜集处理信息的过程，在对指纹的观察、采集、比较、分析实践活动中学会探究解决问题。 情感态度与价值观目标：通过观察、研究和实践，激发学生观察、探索的兴趣；正确的认识自我，乐于合作，并具有实事求是的科学态度。 三、教学重难点 教学重点：采集指纹的简单方法，并知道指纹的基本种类和唯一性。 教学难点：学生通过自己的发现整理出采集方法和注意事项。 四、教学方法、过程及整合点 （一）教学流程 （二）教学过程设计 1．情境激趣 （1）教师： 同学们，今天老师带来了一段《名侦探柯南》动画片段，我们一起来看一看。（广播教学：播放动画） （2）学生欣赏，引出指纹。 （3）提出问题，引入新课。 教师：柯南为什么能利用指纹作为破案证据？指纹有哪些特性？哪些用途呢？你们想进一步的了解、研究吗？今天我们一起来研究《奇妙的指纹》。(板书课题） 借助学生喜爱的《名侦探柯南》——第三个指纹杀人事件动画片片段创设情境，激发学生深入研究指纹的兴趣，在初步交流中启发学生思考，进一步探索未知的领域。 2．观察比较指纹 （1）教师提问：要想研究指纹，就要先学会观察指纹，你觉得该怎样观察指纹？ （2）学生讨论并交流观察方法。 （3）学生用自己喜欢的方法观察自己的指纹。 （4）教师组织学生交流自己观察到的指纹，教师引导学生观察小组内同学的指纹，初步感知十个手指的指纹不一样，小组内同学的指纹也不一样，从而产生好奇：是不是人类的指纹都不一样？指纹有哪几种类型？ （5）生推测试答。 [设计意图：]初步感知，从学生的亲身体验入手，为活动的步步推进、自主学习打下基础。通过2-3人的启发性回答，来激发更多学生的问题性思考。 （6）教师介绍《奇妙的指纹》主题网站，下面引导进入主题网站，了解关于指纹的知识。 3．利用主题网站，学生自主探究学习。 （1）学生打开主题网站进行学习。 （2）交流学习体会 A、指纹的分类。 B、指纹具有唯一性。 C、交流指纹的用途。 D、提取指纹的方法。 （3）教师：通过网站学习我们知道了关于指纹的这么多知识，那同学们想不想知道我班同学的指纹的情况？我们怎样才能采集指纹呢? （4）学生讨论交流可以采用的方法和就当前课堂条件可以采用的方法——拓印。 主题网站为学生提供了一个开放性的实践平台，改变了学生的学习环境和学习方式，图文声有效整合的主题网站为学生搜集、查阅资料提供了平台，并为学生自主学习，加工、整理信息打好基础。对于同一个探究任务不同的学生可以采用不同的方法，选择不同的工具来完成，显示了个别化教学策略的优越性，为进一步实践活动做好方法准备。 4．实践采集指纹 （1）为了保证每个人的方法都能得到验证，并收集全班每个人的指纹情况，我们以个人为单位进行活动。首先请大家看这样一张“指纹档案卡”，它包括采集人、采集时间、采集方法、采集标本、采集效果五项。为了帮助同学们顺利完成个人指纹档案，请看活动提示： A、采集十指指纹要印得清晰。 B、要标清楚印的是哪个手指的指纹及类型。 C、采集完，把手擦干净，擦过手的纸不要乱丢。 （2）学生活动：建指纹档案。 [设计意图：] 采集指纹是活动的重点，在采集的过程中既是学生观察、实践、体验的过程；也是教师了解学生活动情况，预设下一步