2021年山东省临清四所高中骨干教师联合制作生物必修三第三章第节《植物生长素的发现》导学案.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 “高中生物颖韬工作室”整理 学校：临清二中学科：生物编写人：贾俊忠审稿人：赵雄伟第三章第 1 节植物生长素的发觉课前预习学案一，预习目标预习植物生长素的发觉过程和生长素的产生，运输和分布； 二，预习内容（一）向光性：在 光的照耀下，植物朝向 生长的现象；（二）．生长素的发觉过程（ 1）达尔文试验试验结论 ：胚芽鞘弯曲生长的部位是，感受光刺激的部位是 光照耀使胚芽鞘的 产生某种 ，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成面比 面生长快，因而显现向光性弯曲； （ 2）． 1910 年詹森的试验 结论 ：胚芽鞘尖端产生的刺激可；（ 3）． 1914 年拜尔的试验结论 ：胚芽鞘的弯曲生长，是由于顶尖产生的刺激在其下部 造成的；（ 4）． 1928 “高中生物颖韬工作室”整理 学校：临清二中 学科：生物 编写人：贾俊忠 审稿人：赵雄伟 第三章第 1 节 植物生长素的发觉 课前预习学案 一，预习目标 预习植物生长素的发觉过程和生长素的产生，运输和分布； 二，预习内容 （一）向光性：在 光的照耀下，植物朝向 生长的现象； （二）．生长素的发觉过程 （ 1）达尔文试验 试验结论 ：胚芽鞘弯曲生长的部位是 ，感受光刺激的部位是 光照耀使胚芽鞘的 产生某种 ，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成 面比 面生长快，因而显现向光性弯曲； （ 2）． 1910 年詹森的试验 结论 ：胚芽鞘尖端产生的刺激可 ； （ 3）． 1914 年 拜尔的试验 结论 ：胚芽鞘的弯曲生长，是由于顶尖产生的刺激在其下部 造成的； （ 4）． 1928 年 温特的试验 温特把这种物质命名为 （ 5）向光性产生的说明： ，1942 年，人们确认它的化学本质是 . 由于生长素 造成的； 光照耀后，胚芽鞘 一侧的生长素含量多于 一侧，因而引起两侧的 不匀称，从而造成向光弯曲； （三）．植物激素：由植物 产生，能从 部位运输到 部位，对植物的 有 显 著 影 响 的 有 机 物 ； 植 物 激 素 除 了 生 长 素 外 ， 仍 有 等； （ 四），生长素的产生，运输和分布 （ 1）．产生 主要合成部位： ，合成原料： ； （ 2 ）． 运输 方向 部 位 特 点 备 注 只能由 运输到 运输方式： ① 胚芽鞘，芽，幼叶和幼根 ，而不能反过来运输； ② 成熟组织 可以通过 动输； 由向光一侧向背光侧运输，使顶尖生长 素分布不匀称； 补 ：横向运输 胚芽鞘尖端 （ 3）．分布 生长素的分布集中在 三，提出疑问 的部分，如 等处； 同学们，通过你的自主学习，你仍有哪些疑问，请把它填在下面的表格中 · 1· 第 1 页，共 7 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 “高中生物颖韬工作室”整理疑问内容 疑问点课内探究学案一，学习目标：1．体验植物生长素的发觉过程和方法，2．说明植物向光性生长的缘由；3．生长素的产生，运输和分布；学习重点：生长素的发觉过程； “高中生物颖韬工作室”整理 疑问内容 疑问点 课内探究学案 一，学习目标： 1．体验植物生长素的发觉过程和方法， 2．说明植物向光性生长的缘由； 3．生长素的产生，运输和分布； 学习重点：生长素的发觉过程； 学习难点： 1．生长素的产生，运输和分布； 2．科学试验设计的严谨性分析； 二，学习过程 问题： 1. 图中植株的生长方向有什么特点 . 2.这种生长方向的转变 ,是发生在植物的幼嫩部分仍是成熟部分 . 3.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的转变 探究一：生长素的发觉过程 .这种转变有什么适应意义 . （一） 达尔文的试验设置以下问题： 1. 试验第一组得到什么结论？ 2，第一，二组对比的目的是什么？ 3，对比分析第一，三组说明什么？ 4，第三，四组与第一组对比说明什么 5，该试验的结论是什么？ （二）詹森的试验设置以下问题： 6，詹森的试验可以得出什么结论？詹森挑选什么材料证明 “刺激 ”向下传递？ · 2· 第 2 页，共 7 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 “高中生物颖韬工作室”整理 （三）拜尔的试验设置以下问题：7， 拜尔的试验为什么挑选黑暗的环境？试验结论是什么？（四）温特试验设置以下问题：8，把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘的生长方向如何？9，如用没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘的生长方向如何？ “高中生物颖韬工作室”整理 （三）拜尔的试验设置以下问题： 7， 拜尔的试验为什么挑选黑暗的环境？ 试验结论是什么？ （四）温特试验设置以下问题： 8，把接触