雪孩子 教学设计8.docxVIP

雪孩子 教学设计8 lbrack;雪孩子rsqb;教学设计8 １、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。 ２、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 认识１０个生字，知道雪会变成云。 雪与云相互变化的课件。 布置学生课前读通课文。 １、认识１０个生字，认识１个偏旁“子”。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。 认识１０个生字，知道雪会变成云。 一、谈话导入，激发兴趣 用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。 二、创设情境，整体感知 １、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！ ２、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情？ 三、看图自读课文 １、仔细看图，想想每幅图上画了什么？出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图？为什么？ ２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。 ３、标画课文的自然段。 四、检查自读情况，读后正音 １、指名接读课文，互相评价。 ２、正音后同位互相接读课文。 五、阅读新课，理解课文 １、阅读理解第一自然段： ⑴　学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？ （读懂了雪下得非常大！） ⑵　“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。 ⑶　指导学生读出雪大的感觉。 ２、阅读理解第二三自然段： 请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。 ３、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间： ⑴　这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。 ⑵　议论： 雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。