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。 主题一 学前小孩游戏概论 教课目的与要求： 理解各样主要的游戏理论的基本看法、 特色和历史贡献， 在此 基础上能够对其进行剖析和评论 教课重点与难点： 重点：初期的传统游戏理论、 精神剖析学派的游戏理论、 皮亚杰对于认知发展的游戏理论以及前苏联的活动游戏理论 难点：精神剖析学派的游戏理论以及皮亚杰对于认知发展的游戏理论教课过程设计：新课导入、新课教课教课方法：以讲解为主，联合议论 教课课时： 2 课时 教课过程： 第一节 外国游戏理论概括 一、初期的传统游戏理论 （一）精力节余说 “节余精力”说 代表人物 席勒 斯宾塞 主要看法 游戏是机体的基本生计需要 （吃、喝等）知足以后，仍有充裕的精力的产物， 游戏的动力来自于机体的“节余精力” 。 评论 （ 1）悲观 对贬斥游戏的价值负有责任 A. 既然游戏是节余精力的发泄， 那么它就是无价值的、 不道德的，应该予以严禁。 不过把游戏当作是“导泄”的手段，以为与其严禁小孩游戏，不如让小孩去游 戏，在游戏中发泄节余精力更加理智。 （ 2）踊跃 A. 说了然游戏的物质前提 只有当机体的基本生活需要知足以后，机体才有可 能去游戏 优选资料， 。 在游戏研究领域起到了“开荒者”作用 （二）废弛消遣说“废弛”说 代表人物 拉扎鲁斯 帕特里克 主要看法 游戏是使失掉的精力从头恢复起来的一种活动。 （三）预演说 “前练习”说、“生活预备”说