2021年尿的形成和排出教学设计教案.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《尿的形成和排出》说课教案常州市翠竹中学李红霞一 |，教学目标，教学重点，难点：关于尿的形成和排出， 不要求同学把握过多的有关肾脏形状结构方面的生理 名词和概念，主要是通过观看与摸索和资料分析， 引导同学 《尿的形成和排出》说课教案 常州市翠竹中学 李红霞 一 |，教学目标，教学重点，难点： 关于尿的形成和排出， 不要求同学把握过多的有关肾脏形状结构方面的生理 名词和概念，主要是通过观看与摸索和资料分析， 引导同学明白泌尿系统的组成， 懂得尿液形成的大致过程， 并形成人体结构与生理功能相互适应的基本观点； 此可知本节课的教学目标： 1，描述人体泌尿系统的组成，概述尿的形成和排出过程； 2，通过资料分析，观看与摸索，争论等同学自主学习，培育科学估计，科学思 维才能以及沟通与合作的才能； 3，形成人体结构与生理功能相互适应的观点； 本节课的教学重点，难点为： 尿的形成过程； 二，重点的突出与难点的突破： 创设情形，导入新课 由 由“你知道人体的生命活动过程中会产生哪些废物吗？” 这一同学不难回答 的问题开头，引导同学运用分类的方法对这些废物进行分类，自然导出“排泄” 与“排遗”的概念及区分；由一句话：人体的“排遗”过程在前面的消化系统中 已具体明白， 本课来明白人体的排泄过程切入课题； 以提问： 人体排泄的废物主 要是以尿的形式通过泌尿系统来完成，泌尿系统有哪些组成？ 进入“泌尿系统组成”的教学： 同学观看“泌尿系统组成图”，同时观看老师供应的泌尿系统模型， 能比较容 易地描述泌尿系统的组成及各组成结构的功能；再小组合作学习 对泌尿系统进一步争论得出尿的形成与血液循环有亲密关系的结论； 形成尿液的器官，尿液在肾中是怎样形成的呢？ 开头“尿的形成过程”教学： 81 页争论题， 提问：肾是 尿的形成主要与肾单位有关， 肾单位是个特别微观的结构， 以同学的生活经 验对这一结构不行能有任何明白， 而且对每个肾脏包括大约 解也需要同学发挥想象，教材中有“肾的内部结构示意图” 懂得以上难点的，教学中我充分利用好这张图； 100 万个肾单位的理 ，此图的作用是帮忙 设计 [看：说“发觉”的话 ]教学环节，引导同学认真阅读教材中相关文字， 结合观看图片， 认真懂得文字和图片的内在含义， 要求同学说出自己的发觉； 通 过这一环节培育同学独立观看习惯，学习观看方法；同学将明确： 1，肾单位由 肾小球，肾小囊和肾小管组成； 2，没有过滤的血经过肾单位后变化为尿和已过 滤的血； 3，肾小球是毛细血管球，肾小管四周缠围着大量的毛细血管；接着出 第 1 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 示[血液与组织细胞之间的物质交换示意图]，回忆毛细血管的结构特点以及在物质交换中作用， 来分析肾内毛细血管所具有的功能，从而估计肾小球和肾小囊壁的作用特点， 为懂得尿的形成过程打好基础；有形成尿的功能；肾单位的结构特点， 打算了肾单位设计 [问：说“疑问”的话 ]这一环节，同学 示[血液与组织细胞之间的物质交换示意图 ]，回忆毛细血管的结构特点以及在物 质交换中作用， 来分析肾内毛细血管所具有的功能， 从而估计肾小球和肾小囊壁 的作用特点， 为懂得尿的形成过程打好基础； 有形成尿的功能； 肾单位的结构特点， 打算了肾单位 设计 [问：说“疑问”的话 ]这一环节，同学观看： “尿的形成过程示意图” ， 四人小组合作，提出有价值的问题，其他小组同学回答；激发同学积极摸索，学 生的互问互答也活跃了课堂气氛； 在合作与沟通中懂得肾小球的过滤作用， 肾小 管的重吸取作用；观看“尿的形成”动态课件，丰富同学的感观； 然后通过 [想：说“懂得”的话 ]教学环节引导同学整合前面的学习结果，进行语 言加工概述尿的形成过程； 接着插入资料分析， 加深同学对尿的形成过程的懂得； 通过数据资料分析，解决问题，同学的科学估计，科学思维才能得到进展；接下 来的“帮我释疑”环节，通过同学对生活问题的剖析，实现同学对尿的形成过程 更精确把握；在此过程中同学依据所学学问说明生活中的一些常见问题的才能得 到提高，同学体验到生物学学问的作用， 有利于激发同学对生物学的更大的学习 爱好；肾单位形成尿液，尿液又怎样排出体外呢？ 进入“尿液的排出”教学： 再次观看“泌尿系统组成”图，经过前面的学习同学能很精确描述“尿液排出途 径”，阅读教材 83 页，概述尿液排出过程，人体排出尿液对自身的现实意义； 三，教学设计中表达的课改新理念： 1，在教法的设计上，表达了“面对全体同学”的理念，以引导同学主动探究为 主要教学手段；如：“尿的形成过程”教学中将教材内容进行适当的重组， [看： 说“发觉”的话 ] ，[问：说“疑问”的话 ]， [ 想：说“懂得”的话 ] 等