2021年巴金《灯》教案.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《灯》教学设计【教学目标】（一）学问目标： 懂得以.灯. 为线索组织材料， 形散而神不散的特点； （二） 才能目标：把握本文托物言志的写作风格；（三）情感态度与价值观：体会作者寄寓文中的思想感情，即在抗战最艰苦时 期唤起全国人民的期望；【教学重难点】（一）重点：象征手法的运用；懂得.灯.内涵升华过程；（二）难点：把握本文虚实结合，包蕴的象征意义，体会作者托物言志的思想感情；【教学支配】一课时， 《灯》教学设计 【教学目标】 （一）学问目标： 懂得以.灯. 为线索组织材料， 形散而神不散的特点； （二） 才能目标：把握本文托物言志的写作风格； （三）情感态度与价值观：体会作者寄寓文中的思想感情，即在抗战最艰苦时 期唤起 全国人民的期望； 【教学重难点】 （一）重点：象征手法的运用；懂得 .灯.内涵升华过程； （二）难点：把握本文虚实结合，包蕴的象征意义，体会作者托物言志的思想 感情； 【教学支配】一课时， 【教学方法】启示，点拨 【教学过程】 一， 课文导入 《白杨礼赞》，奇妙地运用了托物言志的手法，托物言志指通过 描写客观事物寄托，传达作者的某种感情，抱负和志趣；托物—详细实物—— 白杨树 言志—抽象感情——歌颂北方人民顽强，力争上游的斗争精神；今日 我们连续来学习托物言志的另一篇文章——巴金《灯》； 二，整体感知，把握文意 ⑴文章开篇作者的心情如何？（在文章中找出原话） 老师点拨：我半夜从噩 梦中惊醒，感觉到窒闷； ⑵文章结尾，作者的心情有何变化？ 老师点拨：文章结尾，作者看着这人间不灭的灯光 .对着山那边微笑了 .； ⑶作者起笔写 .窒闷 .感，收笔时却落在 .微笑 .上，到底是什么力气使作 者的心情有如此的转变？ （带着此问题要求同学在书中划出有关 .灯.的语 句，然后试着给文章中所写的灯进行归纳分类） 作者是依照什么思路来支配材料的？请找出作者详细写了哪些灯？这些灯的作 用？ 几处平房里射出的几点灯光 （眼前） 扫淡黑暗的颜色（温和之灯） 雪夜豆大的灯光 （回忆） 给人指路 （引路之灯） 哈里希岛的长夜孤灯 希洛点燃的火炬 桌上的油灯（回忆） （联想） 导航（亲情之灯） 照亮眼睛（爱情之灯） 鼓励（生命之灯） 可以看出，作者以 .灯.为线索，绽开回忆和联想，把现实的感受和一些故事 串联起来表达中心； 从作用上看，作者所写的灯光可以分成三类： ⑵能给人指路的灯； ⑴能给人以温暧，光明的灯； 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 ⑶能给人期望的生命之灯；三，象征手法象征就是依据事物之间的某种联系，借助事物的详细形象来表现某种抽象的概念，思想和情感；运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念详细化，形象化， 可使复杂深刻的事理浅显化，单一化；举例：精神，蜡烛，燃烧自己，照亮别人的详细形象，可以使我们联想到舍己为人的故蜡烛是舍己为人的象征；鸳鸯 ------杨柳 ⑶能给人期望的生命之灯； 三，象征手法 象征就是依据事物之间的某种联系，借助事物的详细形象来表现某种抽象的概 念，思想和情感；运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念详细化，形象化， 可使复杂深刻的事理浅显化，单一化； 举例： 精神， 蜡烛，燃烧自己，照亮别人的详细形象，可以使我们联想到舍己为人的 故蜡烛是舍己为人的象征； 鸳鸯 ------ 杨柳 ------ 不屈 爱情的象征 龙----- 皇上最高权力 鸽子 ----- 和平 别离 兰花 ----- 纯洁 牡丹 ----- 富贵 梅花 ----- 顽强 .灯.的象征意义？ （提示：结合作者写作背景分析）（巴金写《灯》的时候，正是抗日战争进入 极端困难的相持阶段， 当时日军对我抗日革命依据地发动了接二连三的 .扫荡. ， 实行了灭亡人性的 .三光 .政策；而国民党反动派在这时就掀起了其次次反动 高潮，并且仍阴谋制造了震动中外的皖南事变；巴金在西南地区目击国民党反 动派的倒行逆施，心情非常苦闷，后来在共产党的关怀帮忙下，抗日救国的意 志更加坚决，民族解放战争必胜的新年化作战役的力气写下了鼓励民众斗志的 文章） 老师点拨：只要有灯，就会有光明，温和，给人指明方向，鼓励人们前进，由 此可知 .灯..灯光 .象征光明，期望；寄托作者对光明的颂扬和憧憬，说明 光明必将驱散黑暗，中国人民必将最终战胜日本入侵者的执着信念； 托物——详细实物——灯 象征期望，光明，信念 托物言志 言志——抽象感情——抗战成功的信念，颂扬了中国共产党及看日民众的力气 四，终止语 可以说在我们每个人的心中都有一盏灯，因此无论遇到什么情形，我们千万不 能遗忘心中的这盏明灯，由于它是亲情和友爱的呼吁，是期望和懂得的鼓励， 是人生不懈地追求，是生命的支柱；期望同学们永久记住巴金老人的这句话： .在这人