电场强度教学设计人教课标版(新教案).pdf

《电场强度》教学设计 丁堰中学 陈艳 【教学目标 】 （一）知识与技能 ．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形 态． ．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道 电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的． ．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行 有关的计算． ．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算． （二）过程与方法 通过分析在电场中的不同点，电场力与电荷电量的比例关系，使学生理解比值反映的 是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。 （三）情感态度与价值观 培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。 重点： 电场强度的概念及其定义式 难点： 对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算 【教学流程】 （－）复习回顾——旧知铺垫 、观看图片 ．库仑定律的适用条件： （）真空（无其它介质）；（）点电荷（其间距 带电体尺寸）——非接触力。 、列举： （）磁体间——磁力；（）质点间一一万有引力。 经类比、推理，得： 电荷间的相互作用是通过电场发生的。 （电荷周围产生电场，电场反过来又对置于其 中的电荷施加力的作用） 引出电场、电场力两个概念。本节课，我们主要研究电场问题，以及为描述电场而要 引入的另一个崭新的物理量——电场强度。 （二）新课教学 ．电场 （）电场基本性质： 电场客观存在于任何电荷周围， 正是电荷周围存在的这个电场才对引入的其它电荷施 加力的作用。 力性——电场对场内电荷有力的作用。 （）电场基本属性： 电场源于物质（电荷），又对物质（电荷）施力。再根据“力是物质间的相互作用” 这一客观真观，毫无疑问，电场是一种物质。 物质性——电场具有客观物质属性。 （）电场基本特征： 非实体、特殊态——看不见、摸不着、闻不到（人体各种感官均无直接感觉）。 电场是一种由非实体粒子所组成的具有特殊形态的物质。 自然界中的物质仅有两种存在的形态，一种是以固、液、气等普通形态存在的实体物 质；而另一种，就是以特殊形态存在的非实体物质——场物质。 （）电场的检验方法（由类比法推理而得）： 无论物质处于什么形态， 我们都可以通过一定手段去感知它的存在， 只是感知方式或 使用工具不同而已，例如： ①生物学中动植物的体系胞可以通过电子显微镜（利用其放大作用）来观察。 ②化学中的某些气体可以通过人体的感官来感知（氯气——色觉，氨气——嗅觉） ③生活中电视塔发射的电磁波可以通过电视接收机（转换为音像信号）来感知。 ④物理学中磁体周围的磁场可以通过放入其中的小磁针来检验 （磁场对场内小磁针有 力作用——磁场的力性）。 ⑤物理学中电荷周围的电场可以通过放入其中的检验电荷来检验 （电场对场内的电荷 有力作用——电场的力性）。 ．电场强度 （）模拟实验： 下面以点电荷（场源电荷）形成的电场为例，探讨一下检验电荷在到距离（用表示） 不同的位置（场点）所受电场力有何不同。 ①演示自制多媒体课件模拟实验。 ②实验结论： 通过观察与分析可以得出， 同一个检验电荷在点电荷形成的电场中的不 同位置所受电场力的大小、 方向均不同． 因为这个电场力是同一个电场给同一个检验电荷 的，所以，场源电荷周围不同位置的电场有强弱之分和方向之别；电场中同一位置，不同 电荷所受电场力也不同，但是，电场力与检验电荷的电荷量之比却是一个不变的常量。前 者引出电场强度概念；后者点明场强与检验电荷无关，而只由电场本身性质决定（电场强 度的定义方案也由此而得）。