教育培训：素质、文化、能力、创新大学教师的当代视角.pptxVIP

迎新人翘首以盼谋共识携手同行;素质、文化、能力、创新;世纪之交，我国的高等教育已经进入了一个新的时期，素质教育的提法受到更多的关注和响应，创新意识与实践能力的培养更成为教育界和社会各界讨论的热点问题；;然而，什么是高等工程教育，它与科学教育的区别在哪里，中国的高等工程教育是否把自己委身于科学教育，悠然自得地走着“学术化”的道路？还是更多地关注实践能力的培养？这是当前一个重大的话题，的确值得深思；;而我校如何行动，在考虑学科专业结构调整时，在构建新的人才培养计划时，如何形成各学科人才培养自己的特色，则是摆在大家面前的现实问题。 ;高素质人才的基本内涵和当代要求;高素质人才的基本内涵和当代要求;高素质人才的基本内涵和当代要求;一、关于素质;1、广义的素质教育;时代的要求;对人的素质的感受;素质差异的原因; 用专业知识教育人是不够的，通过专业知识教育他可以成为一种有用的机械，但不能成为和谐发展的人；他必须对美和道德的善有鲜明的辨别能力，否则，他连同他的专业知识就更像一头很好训练的狗，不像一个和谐发展的人。 ----爱因斯坦;时代的呼唤;科学与知识;科学精神的内涵;人文精神的表述;杰出的榜样; 科学家在实证求真的过程中表现出的思想情操和高尚人格，本身就是人文精神的瑰宝。 爱因斯坦在评价居里夫人