全等三角形的判定边角边.docxVIP

13.2.3 13.2.3边角边(SAS)教学设计 13.2.三角形全等的判定 3、边角边(SAS) 海南省檐州市第二中学 符力 教材分析 本章的知识点是命题、定理和证名，互逆命题与互逆定理，全等三角形的概念和判定 方法，等腰三角形的性质和判定，线段的垂直平分线的性质和判定和角平分线的性质和判 定等，本节课是承接命题、定理和证名，互逆命题与互逆定理，全等三角形的概念和边边 边判定方法基础上学习的，也是后面等腰三角形的性质和判定，线段的垂直平分线的性质 和判定和角平分线的性质和判定的基础，本节内容具有重要作用。 学情分析 学生在本年龄段较为好学、 好动，基于这个特点，本节采用 操作一实验”的教学方法， 让学生有一个直观的感受.学生自主学习，相互交流。教师点拨。学生已学 命题、定理和 证名，互逆命题与互逆定理，全等三角形的概念，边边边全等的判定方法，所以有较好的 基础。 教法和学法 教法：探究法，归纳法，采用 操作一实验”的教学方法，让学生有一个直观的感受. 学法：操作一实3金，探究、归纳。 教学目标 【知识与技能】熟记边角边公理的内容；能应用边角边公理证明两个三角形全等； 【过程与方法】经历探究三角形全等的判定方法的过程，学会解决简单的推理问题. 【情感态度】通过观察几何图形，培养学生的识图能力。 教学重点和难点 【教学重点】学会运用边角边公理证明两个三角形全等。 【教学难点】SAS公理的灵活运用。 教具准备：投影仪、直尺、圆规. 教学过程 探究一 探讨:如果两个三角形有三组对应相等的 元素，那么会有几种可能的情况？ .两边一角对应相等.两角一边对应相等.三角对应相等.三边对应相等探究二两边一角又会有哪几种情况？请同学们探讨一下!(1)边角边 .两边一角对应相等 .两角一边对应相等 .三角对应相等 .三边对应相等 探究二 两边一角又会有哪几种情况？请同学们探讨一下! (1)边角边 夹角 (2)边边角 边角边”是否能够判断两个三角形全等呢? 卜面我们来探讨一下！ 夹角 边角边 13.2.3 13.2.3边角边（SAS）教学设计 做一做 如图，已知两条线段和一个角，已这两条线段为边，以这个角为这两条边的夹角，画一 个三角形。 画法: .画/ MAN= 45 .在射线AM上截取AB= 3cm .在射线AN上截取AC=2.5cm .连接BC ??.△ ABC就是所求的三角形 .简记 .简记S.A.S.四边角边） 把你所画的三角形剪下来与其他同学所画的三角形进行比较，我们能发现什么 ？全等 结论:三角形全等判定方法 基本事实： 两边及其夹角分别相等的两个三角形全等 用符号语言表达为： 在△八30与^ ABC中 r AB=AB ，ZB=ZB . BC=BC △ AB8△ ABC （S.A.S.） 例1. 如图示，已知线段 AG BD相交于点 例2. AE=DE,BE=C睦证：/ABN』DCE. 证明：在』ABE和NDCE中， AE=DE （已知） /AEB=Z DEC网顶角相等） BE=CE已知） 』ABN 』DCE (S.A.S)例3. 如图示，有一池塘。要测池塘两端 』ABN 』DCE (S.A.S) 可在平地上取一个可以直接到达 A和B的点C, 连结AC并延长到D,使CD=CA连结BC并延长到 E,使CE=CB连结 DE,那么 DE的长就是 A、B的 距离。你知道其中的道理吗？ 边边角边边角”是否能够判断两个三角形全等呢? 下面我们来探讨一下！ 边边角 2.5cm的边所对的角为45 2.5cm的边所对的角为45 ，情况又怎样？动手 做一做 以2.5cm, 3cm为三角形的两边，长度为 画一画，你发现了什么？ 结论：两边及其一边所对的角相等，两个三角形不一定全等 例1:如图，在^ ABC中,AB=AC,AD平分/ BAC, 求证：AABD色AACD 证明：: AD平分/ BAC / BAD= / CAD 在△ ABD与^ ACD中， AB=AC, / BAD=Z CAD AD=AD, △ ABD ACD （S.A.S.） 例3: 已知：如图，AB=AC,AD=AE. 求证：△ ABE^ △ ACD 证明：在^ ABE和△ ACD中 AB=AC （已知） / A=Z A （公共角） AD=AE（B知） AABE^ △ACD（S.A.S.） 练一练 1、根据题目条件，判断下面的三角形是否全等 . AC=DF, / C= / F, BC=EF 企等） BC=BD, / ABC= / ABD （全等） 小明做了一个如图所示的风筝，其中/ EDH=Z FDH, ED=FD,将上述条件标注在图中，小明 不用测量就能知道 EH=FH吗？与同桌进行交流。 △ EDH0△ FDH 根据“SA6 ,所以 EH=FH 想一想 已知：如图， AD//