大单元视阈下高中历史全景式学习实践探索——以“中国近代百年探索救亡图存道路”为例.docxVIP

大单元视阈下高中历史全景式学习实践探索——以“中国近代百年探索救亡图存道路”为例 摘要：大单元视阈下高中历史全景式学习是基于历史长时段，聚集历史事件之间的内在逻辑，构建“点—线—面—网”联结的立体式知识架构，将历史事件和人物放到长时段和全球视野中去解读，以大局观和全局观去解构历史，以时间链、知识链、问题链和逻辑链等链式思维去解读历史。全景式学习宛若绘制历史画卷，历史事件和历史人物在特定的历史时段里都是鲜活的，蕴含内在的生命力，让历史知识“活”起来、“动”起来和“立”起来。 高中历史教材编写体例经历了从“通史+断代”到“模块+专题”再到“纲要+主题”的发展演变，教材编写体例的不同深刻影响学生历史学习方式和思维。“通史+断代”体例下，学生的历史学习侧重历史阶段特征，历史思维聚焦历史时段横向视野的历史“面”，长时段纵向发展的历史“线”较为薄弱。相反，“模块+专题“体例下，学生的历史学习侧重历史模块专题的演变趋势，历史思维聚集长时段纵向发展的历史“线”，历史阶段横向视野的历史“面”较为薄弱。新教材和新课标采取“纲要+主题“体例，有利于改进历史学习方式，构建“点-线-面-网”联结的立体式历史知识架构。大单元视阈下高中历史全景式学习正是基于历史长时段，探究构建历史事件的全景式知识体系，追寻历史发展演变的规律与趋势。本文以“中国近代百年探索救亡图存道路”为例，分享高三历史复习中推进大单元视