中美初中化学教材情境创设分析——以化学反应模块为例.docxVIP

中美初中化学教材情境创设分析——以化学反应模块为例 摘要：以化学反应模块为例对中美两国初中化学教材情境创设进行分析(中版为A，美版为B)。比较了情境数量、类型和呈现方式:在情境数量上，B比A多了近一半;在情境类型方面，A的实验探究情境和知识类情境占据主要，B在生活情境、实验情境和模拟联想情境方面突出;在情境呈现方式方面，B重在实验和图片，A重在文字和实验。对情境构成特征进行比较，发现B的分布均衡，与生活联系紧密，主题知识系统，但在活动过程和信息支持方面的水平偏低。A在知识的结构性、宏观微观和实验步骤方面提供了很好的信息支持，但活动过程中学生的参与度不高。对情境功能特征进行比较研究，发现B在情境的功能特征数量分布和多重功能数量分布上都明显高于A。编写教材时，要多创造一些接近生活的情境，对科学理论的发展历程和科学家的研究历程进行详细介绍和解读，选择一些生活中的熟悉药品，降低学生的学习难度。 化学教学情境是建构学科知识的良好载体，是产生化学学习兴趣的源泉，也是提高知识迁移应用能力的有效途径1 情境数量、类型和呈现方式的比较研究研究对象是人教版初中化学教材[2011(简称A版)]部分内容和美国初中主流理科教材[浙江教育出版社第三版(简称B版)]中的化学反应模块内容。情境数量的分布可以在一定程度上解释该内容的重要程度和难度。通过数量分析，探讨知识学习和情境数量之间的关系，找