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优化质量监测促进课堂变革的探索 摘要：教育评价对课堂改革具有导向、促进等作用，在“三性课堂”的区域实践中，评价改革有力地推动着课堂变革。指向全面发展的监测命题改进、基于大数据开展的靶向矫正，都是通过评价改革促进课堂变革的有益尝试。 “三性课堂”区域性课堂变革，是通过理念变革、课程变革、教学变革、评价变革和管理变革等整体推进的。教育评价对课堂变革具有导向、促进等作用，评价改革是课堂变革不可或缺的重要环节。优化监测命题促进全面育人、优化数据应用促进减负增效，都是通过评价改革促进课堂变革的实践案例。一、优化监测命题，促进全面育人质量监测对课堂教学具有导向作用，按照“三性课堂”全面育人的价值取向，改进质量监测的命题势在必行。通过优化双向细目、优化考查方式、优化情境设计，有利于促进教师在课堂教学中实践全面育人。（一）优化双向细目，拓宽关注视角双向细目表是试题命制的重要工具，具体反映了监测命题的目的和导向。以往的学业质量监测双向细目表（如表1）中，重点关注的是学科知识点、考试题型和能力要求等，对试题属性的关注维度相对简化，师生过于聚焦知识学习也成自然。随着“三性课堂”实践逐渐深入，监测命题走向促进学生全面发展，双向细目表也随之演变。现行的学业水平监测双向细目表（如表2）中，增加难易程度、学习指向、学科核心素养等关注维度，有助于实现命题的合理覆盖，引导师生全面把握重点，