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生命生命教案 1、学会生字新词，正确、流利地朗读课文。 2、通过与文本对话，品味词语、理解含义深刻的句子。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。 3、 读通课文。 理清脉络 了解作者 一、作者导入，激发兴趣 1、这节课我们将继续学习有关生命的乐章，那就是生命生命。 2、板题：谁愿意来读读课题，读好它。你注意了中间的停顿，很好。你好像在思考，很好。你似乎在感叹，真不错！ 二、理清脉络，整体感悟 1、师：但要把这两个生命真正读到心里面，咱们还得回到三个事例中去，还记得是哪三个事例吗？谁来读第一个事例。 2、生答，教师板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳 四、研读文本，感悟生命 △飞蛾求生的欲望，感悟生命的顽强。 师：（过渡学习第二段）一只看似微不足道的小飞蛾，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。请一位同学为我们读一读。你的朗读也让我们震惊啊。同学们拿起笔来，这里哪个句子让你震惊，请你划一划。 1、自由勾画、交流。 生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ （1）感悟句子：课件出示 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 师：这句话中，哪些词让你震撼？ （2）读句子，抓住重点词语来理解句子。 （3）反馈交流。 生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。 师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。 生：“鼓动双翅”让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生。 师：“鼓动双翅”前面还有一个词语— 生：“极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。 师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。请你读一读这个句子。 师：飞蛾鼓动的是双翅，跃动的是什么呢？ 生：是生命的力量。 （4）想象说话：如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会怎么想？（想像说话） 你们可知道一只飞蛾的生命有多长？一般一只飞蛾的生命只有9天。 为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣扎着——（引读句子） 师：这句话该怎么读呢？把它为命运抗争的精神读出来，标点也是无声的语言，如果你能把这二个感叹号所表达的情感读出来，就更好了。（自由读，指名读，分组读，齐读） 师：听了你们的朗读，我仿佛看见了飞蛾在挣扎、极力鼓动双翅。我们知道只要作者的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它在绝境中不放弃，不甘心，它不愿意就这样白白的死去，它是多么珍爱自己的生命啊！那就让我们读出飞蛾对生命的珍爱吧！（齐读第二自然段） 师：小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么？（生：是飞蛾求生的欲望）板书，贴词卡。（的欲望） 3、回读课题：我们带着强烈的求生欲望，带着对生命的渴望，一起读课题—— △瓜苗生长的不屈 师：1、刚才在二段的学习中，我们主要运用了读、勾、悟、再读的学习方法，接下来就把这种方法用到3、4段的学习中，请看自学要求。自由读课文第三、四自然段，边读边勾画出让你感觉到震惊的句子词语，好好体会体会并美美地读一读（点击课件），出示要求。 哪个小组愿意首先说说你们组的学习体会。其余小组认真听，既可发表不同意见，又可以补充。 师：我相信，很多同学都找到了这样一句话，我们一起来读一读（屏幕出示） 那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。 师：多么强的生命啊!到底有多强呢？ 生：这么强的生命力啊！你有想到过吗？想都没想到过的事，种子居然做到了，怎么不感叹！那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！这就是读题?? 生齐读生命生命 师：生活中，你看到过这样的情景吗？ 生；我看到过蚂蚁努力地生活。 师：我们一起看这些小生命（鲜花一点点缩放，小鸡从蛋壳里破壳而出，小马驹要学会奔跑，得要经历多少困难） 师：同学们，小小的生物，为了生命，顽强地拼搏着，努力着，！它在恶劣的生活条件下，顽强不屈地高喊着：生命，生命！（回读课题）何况于我们人类呢 师：（过渡学习第四段）所有这些，引发了杏林子对生命的思考，也更加激起杏林子对生命的渴望！ 心脏跳动的震撼 师：那组来交流一下四段那些句子打动了你们。 反馈交流，指名说。 那一声声沉稳而有规律的跳动,给了我极大的震撼,这就是我的生命，单单属于我的。 点击课件（听心跳）