初中语文《我用残损的手掌》课件.ppt

这既可以做导入画面又可做朗读画面. 诗人用“残损的手掌”“摸索”到了 哪些地方？这土地有什么不同？ 前半部分，作者触摸到的是沦陷区； 后半部分，诗人触摸到的应该是解放区。 这两种土地是通过哪些词句来描绘的？由此产生了怎样的表达效果？ 沦陷区： 灰烬、血和泥 、微凉、冷到彻骨、夹泥沙、蓬蒿、寂寞、憔悴、苦水、阴暗…… 解放区： 温暖、明朗、坚固、蓬勃生春、太阳、春、苏生、永恒 忧郁的、冷色调的 明朗的、暖色调的 残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… （消极的、冷色调的） 新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒…… （积极的、暖色调的） 更好地表达诗人内心深处的爱与恨。 对 比 “灰烬”“血”“泥”是对沦陷区凄凉景象的概括。侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处是废墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也是支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。 “这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥” 沦陷区 “春天，堤上繁花如锦幛” “嫩柳枝折断有奇异的芬芳” 长白山的雪峰 江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软…… 南海…… 诗人的在这里还描写了他的家乡： 曾经： 大江南北，是如此的动人美丽、繁华。 用对比的手法写出家乡遭到日寇的践踏，今非昔比，一片衰败的景象,表达出诗人内心的悲愤。 家乡今非昔比，诗人的内心有怎样的感受? 不过，在悲愤中，诗人看到了希望，那就是： 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 指没有被侵略者所蹂躏的解放区。 在这里，诗人的感情有什么变化？ 在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳，/我把全部的力量运在手掌，/贴在上面，寄与爱和一切希望， 心情变得明朗、积极，在解放区找到了安慰，对它充满了爱和希望。 这是因为： 只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里/我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国！ 与沦陷区作对比，赞美解放区能给祖国带来光明和希望，是民族复兴的诞生地。 1“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？ 赏析·探究 （1）统摄全诗。（2）为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。 2、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉（听视嗅触觉）经验，请举例说明。表达的情感？ 赏析·探究 1“春天，堤上繁花如锦幛” 2“嫩柳枝折断有奇异的芬芳” 3“我触到荇藻和水的微凉”“黄河的水夹泥沙在指间滑出”“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳” 4我蘸着南海没有渔船的苦水…… 深沉的爱国之情 切肤的沦亡之痛 线索：手掌的感受。 3、“辽远的一角”是指什么？ 指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。 赏析·探究 4、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？ 强调。因爱国而受到敌人迫害的“我”在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。 这两个意象使人对解放区倍感亲切。 赏析·探究 5、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？ 比喻。是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。 6、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么“与众不同”？ 有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。 诗人虽然身在狱中，却仍然不忘和自己有着相同命运的祖国。他用虚拟和想象的手法设想自己用残损的手掌抚摩饱受践踏和蹂躏的祖国土地，表达了诗人对 ， 对 以及 ，对 ， 主题： 侵略者的痛恨 祖国被入侵的痛苦 对解放区的深深向往 祖国光明未来的热切希望。 研讨与练习（P7） 一、有感情地背诵课文，细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄与了民族复兴的希望。 二、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是 积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说 说诗人这样写有什么表达效果。 积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、 坚固、蓬勃、永