2021年苏教五年级上册语文教案《清平乐村居》教学案例设计.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习必备欢迎下载苏教版五年级上册语文教案《清平乐学案例设计教学要求：1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文；2，懂得词的内容，正确地体会作者的思想感情； 教学过程：一，介绍古代文学，导入课题；村居》教古代的文学作品，主要有诗，词 学习必备 欢迎下载 苏教版五年级上册语文教案《清平乐 学案例设计 教学要求： 1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文； 2，懂得词的内容，正确地体会作者的思想感情； 教学过程： 一，介绍古代文学，导入课题； 村居》教 古代的文学作品，主要有诗，词，曲；在文学史上有“唐诗，宋词，元曲”的说 法；大家知道它的意思吗？ 词，有好多种类型； 一种类型， 就有一个名字； 如：“水调歌头”， “西江月”， “清平乐” 今日，我们学习一首明代闻名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》 二，初读全词； ； 下面，请同学们自己认真地阅读课文； 作者在词中写了些什么？ 1，自读； 2，指名朗读； 三，引导细读，懂得词意； 要求先把课文读正确， 读流利，再想一想， 古代的诗，词，语言很精炼，内容却很丰富；阅读时，不能像阅读一般的文章那 样，一看就懂，必需反复的阅读，摸索，吟诵，才能真正懂得其内容； 阅读古代的诗，词，不仅要懂得每一个字，词的意思，更要弄清作者所描写的情 景； 1，阅读 1，2 句； 这首词，是写作者在农村所看到的情形； 作者第一看到什么？他心里想了什么？ 是四周的环境却是很漂亮的； ） 2，阅读 3，4 句； （那一家人居住的房屋虽然是矮小的， 但 接着，作者看到什么？他又想了些什么？ 地交谈着；他们交谈些什么呢？） 3，阅读下片； （一对白发翁媪在自己的茅屋前， 亲昵 白发翁媪亲昵地交谈着； 但是，他们是用方言——“吴音”交谈的， 作者根本听 不懂；作者又不忍打断他们的交谈，上去询问他们，只得站在远处进行观看；作 者认真地观看了四周的情形，最终明白了； 请同学认真地阅读下片，想一想，那对白发翁媪在交谈些什么？ 4，回读全词； 阅读古诗，词，仍要很好地体会人物的思想感情；想一想，这对白发翁媪生活在 这样的环境里，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品尝； ） 作者在农村中，看到这一情形，心里又想些什么呢？（连续品尝“醉”字； 四，背诵，翻译； 五，观赏插图； ） 课本的编者依据词意，画了一幅插图；请大家认真地观看，进行观赏，也可以对 插图提出自己不同的看法； 第 1 页 第 1 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习必备欢迎下载六，作业；1，学习生字，背诵课文；2，书面翻译全词；3，收集有关的材料，想一想，一个宏大的词人为什么仰慕居住在农村的人呢？（二） 一，复习，揭题；在四年级的时候，同学们学过了一首毛主席写的词——《卜算子咏梅》；今日 学习必备 欢迎下载 六，作业； 1，学习生字，背诵课文； 2，书面翻译全词； 3，收集有关的材料，想一想，一个宏大的词人为什么仰慕居住在农村的人呢？ （二） 一，复习，揭题； 在四年级的时候，同学们学过了一首毛主席写的词——《卜算子咏梅》 ；今日， 我们又要学习古代闻名的词人辛弃疾写的一首词：清平乐村居； （板书） “清平乐”是古代词中的一种，它的格式是怎样的呢？大家学了课文就会知道； 二，自读初悟，明白主要内容； 1，自读；要求读准字音，读通全词；并想一想，这首词写的谁？ 2，指名朗读；齐读； 3，提问；同学答后，板书：白发翁媪； 三，引导细读，深刻懂得词意； 1，提问，争论词所描写的主要情节； 作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语中看出来？（谁家） 这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在交谈些什么吗？ （他们用“吴音”在交谈； ） 2，追问，争论懂得词的主要意思； 作者听不懂他们所交谈的内容， 也没有上去进行明白； 但是， 作者猜到了他们所 交谈的内容； 大家再细细地阅读全词， 想一想， 这对白发翁媪交谈些什么？作者 是怎么知道的？ （从词的 1，2 两句中，可以知道：我们虽然住的是低矮而小的茅房，但是四周 的环境是很漂亮的——小溪从我们的屋旁流过，岸上草木青青； 从词的下片所写的内容，可以知道：我们仍有三个勤劳而又可爱的儿子呢！ 这些都是作者观看了四周的情形，猜想出来的； 3，深问，体会翁媪和作者的思想感情； ） 这一对白发翁媪居住在这样悠闲的农村，又有勤劳可爱的儿子，心里感到怎么 样？ 作者有时看到了白发翁媪的生活环境，他的心情又怎样？ 四，反复诵读，背诵全词； 五，翻译全词； （一天下午，天气没有中午那样酷热了；我一人走到村旁去漫步；突然，听到一 阵亲昵的话语； 转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前， 亲切地交谈着； 他们说的“吴音”， 我一句也听不懂； 我不忍打断他们