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读后感，希望对您有帮助！ 教学书籍读后感 本文是关于 读后感 的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 教学书籍读后感（一） 读了《有效教学方法》一书，书中有关促成有效教学的几种关键 行为让我深有感触，有种豁然开朗的感觉。 1、清晰授课：能使要点易于理解；清晰地解释概念，使学生能 按逻辑的顺序逐步理解； 口齿清楚不含糊。 在看清晰授课这部分内容 前，我想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚 要做到清晰授课自己还有很大差距。 一方面， 由于对教材的熟悉程度 还存在欠缺， 那么在授课的过程中重点和难点并不突出， 对此讲解的 还不够充分， 而且对于教学中所采用的教学手段过于单调， 没有很好 地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解 学生的知识水平和理解能力， 这样使得所提出的问题缺乏足够的针对 性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与 任务相关的先前知识方面做的都不够好 2 、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师 要掌握提问的艺术， 能够区分出问题的类型。 包括课堂里老师安排的 活动和提供的材料等力求多样化。 3 、任务导向。有研究表明， 老师用于教授待定课题的时间越多， 学生的学习机会就越多。 如果课堂上师生的互动集中于思维内容， 使 学生获得学习机会， 那么这个课堂上的学生的成功率可能更高。 我觉 读后感，希望对您有帮助！ 得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在开始上课时， 教师三言 两语，简洁而准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生的 学习积极性。如看书，是独立围绕思考题看书， 找答案，还是边看书， 边讨论，边解疑等等。 4 、引导学生投入学习过程。 5 、确保学生成功率。学生学习的成功率，是指学生理解和准确 完成练习的比率。 读过了苏霍姆林斯基《给教师的建议》 ，书中的第 11 条 思考新 教材是上课的一个阶段 给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂 上要给学生留出一定的思考时间， 让学生思考， 学生才能把知识理解 透，掌握好。 教学书籍读后感（二） 读过了苏霍姆林斯基《给教师的建议》 ，书中的第 11 条 思考新 教材是上课的一个阶段 给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂 上要给学生留出一定的思考时间， 让学生思考， 学生才能把知识理解 透，掌握好。 苏霍姆林斯基说了每一位教师都到过的现象： 昨天上课时， 大家 都很好地理解了所学的规则（定义、定理、公式） ，回答得也很好， 还举出了例子；可是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东 西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发现，许多学生在完成 家庭作业时遇到了很大的困难。 而在昨天上课时， 并没有察觉到这些 困难呀。 读后感，希望对您有帮助！ 这是为什么呢这是因为： 懂得还不等于已知， 理解还不等于知识。 为了取得牢固的知识， 还必须进行思考。 怎样进行思考呢就是学生对 所感知的东西要想一想， 检查一下他理解得是否正确，