部编版语文八年级下册第23课《马说》课件.pptVIP

马之千里者，一食 或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 同“饲”，喂 这 同“现” 怎么 等同 吃一次 能够 能力 有时 才能和美德 犹，尚且 日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意，执　策而临之，曰：“天下 无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶 才能，才干 马鞭 大概，或许，表推测 按照 正确的方法 拿着 面对 同“耶”，表示疑问，相当于“吗” 表示加强诘问语气 竭尽 鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马啊！ 世上有了伯乐，在这以后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马啊！ 文言知识积累 一词多义 之 策之不以其道 祗辱于奴隶人之手 马之千里者 鸣之而不能通其意 代词 它 助词 的 定语后置标志 助词 , 不译 其 其真不知马也 安求其能千里也 其真无马邪 策之不以其道 代词 它 语气词 反问 难道 代词 它的 语气词 大概、恐怕 小结（一词多义） 以 不以千里称也。 策之不以其道 而 不知其能千里而食也 而伯乐不常有 介词，因为 介词，按照 转折连词，但是 顺接连词，来 能 虽有千里之能 安求其能千里也 才能 能够 策 执策而临之 策之不以其道 鞭子 用鞭子打 食 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 吃 同“饲”，喂 通假字 食马者……而食也……食之…… ——同“饲”，sì，喂。 才美不外见 ——同“现”，xiàn，表现。 其真无马邪 ——通“耶”，yé，相当于“吗”。 词类活用 用鞭子打 “策之不以其道” 名词活用作动词。 “食之不能尽其材” 形容词用作动词 。 竭尽 “一食或尽粟一石” 吃尽 形容词用作动词。 “食马者不知其能千里而食也” 数量词活用作动词。 日行千里 特殊句式 ●“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ” 特殊句式 倒装句(状语后置) 倒装句(定语后置句） ●“食马者不知其能千里而食（ 之）也” 省略句（省略“食”的宾语“之”） ●“马之千里者” 1、作者的论点是什么？ 世有伯乐，然后有千里马 千里马 伯乐 决定 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样? 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 3、造成千里马悲惨遭遇的原因 食马者 千里马 食量：尽粟一石 食饱、力足，才美外见 不知其能千里而食也 （无知） 4、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？ 千里马——人才 伯乐——识别人才的人 食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者 托物寓意，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 策之不以其道， 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意 执策而临之，曰：“天下无马。” 食马者的愚妄 文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？ 1.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 有感情朗读下面两句，品味其情感。 1.反问。增强了语言气势，表达了作者对于“食马者”的不满，暗含对封建统治者不识人才的愤懑之情。 2.呜呼！其真无马耶？其真不知马也！ 设问，强烈的表达了作者对于统治者不识人才、埋没人才的讽刺和愤慨，揭示了文章主旨。同时，总结全文，起到画龙点睛的作用。 上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不