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PAGE PAGE # 八年级下册语文第五单元教案 教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、 适 应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。下 面由 为大家整理的八年级下册语文第五单元教案，希望大家喜欢 ！ 八年级下册语文第五单元教案（一） 《罗布泊，消逝的仙湖》 教学目标： 知识与能力目标：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读 音形义并学会运用； 2、了解报告文学的文体特征； 3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识 过程与方法目标：4、运用设问、概括提要的方式理清行文思路， 培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力 ； 5、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强 语感，丰富语言积累； 情感与价值目标：6、培养学生的生态意识、环保意识、可持续 发展意识。 教学重难点：透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧 教学时间：一课时 教具准备：多媒体 教学过程： 一、引入 那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖； 那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲 ； 那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先 后在那里失踪、遇难； 那是一个寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖的地方； 那就是罗布泊。 罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙 湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢 下面就让我们一同走进曾经的仙湖；;罗布泊。 二、新授 （一）初读课文（默读），整体感知 思考： 1、罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？ 2、变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？ 3、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因什么 ？ 4、全文表达了作者怎样的感情？ 明确：过去：“绿洲”“仙湖”现在：“沙漠”“神秘” 变化原因：“改道”“四盲”同样的悲剧：“青海湖”“月牙泉” 深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观 念。 全文表达了作者对罗布泊消失的痛惜之情。 作者强烈呼吁：拯救 生态环境。 八年级下册语文第五单元教案(二) (二)字词掌握 萧瑟(xi ao segrave;):形容冷清、凄凉。 和煦 (heacute;xugrave;) :温暖。 干涸(heacute;):(河道、池塘等)没有水。吞噬(shigrave;): 吞食;并吞。裸露(lu blugrave;):没有东西遮盖。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。 戈(g 仓)壁滩 无垠(yiacute;n ) 边缘(yuaacute;n) 八年级下册语文第五单元教案(三) (三)介绍报告文学的文体特征 本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。 新闻 的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。 作者在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙 述事实、列举数据都真实可靠。但是报告文学不同于调查研究报告， 是富有文学性的。即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘， 让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。作者形象地描写了今日罗 布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟 人、比喻等手法，写得形象鲜明，情境凸现，饱含痛惜之情。 (四)理解作者强烈的忧患意识。 1、找一位学生读课文的最后三段。 2、组织学习思考、回答问题： (1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧 ？() (2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁 人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者 的思想感情。 3、要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。进一步 明确作者充满了忧患意识。 三、说话训练 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们 诉说什么？ 四、小结 地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖 息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么 ？我们有 理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清 hellip;hellip;同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生 态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。