以“认知”为导向的“清单式”教学在神经重症监护室护生教学中的应用.docxVIP

以“认知”为导向的“清单式”教学在神经重症监护室护生教学中的应用 摘要：目的 探讨以“认知”为导向的“清单式”教学在神经重症监护室护生临床带教中的运用效果。方法 选择2018年7月至2019年3月在NCU实习的85名护生为对照组，2019年7月至2020年8月在NCU实习的86名护生为观察组，对照组采用传统以带教老师为中心的教学方式，观察组运用以“认知”为导向的“清单式”教学模式，对两组护生的专科知识掌握情况及带教认可度进行对比分析。结果 观察组护生专科理论水平、技能得分、综合素质及科室带教的认可度均显著高于对照组，差异有统计学意义(P 0.05)。结论 以“认知”为导向的“清单式”教学，不但有助于提高护生专科理论水平、技能得分及综合素质培养，而且有益于提升带教老师责任心和教学能力，持续提高临床教学工作质量，教学效果显著优于传统以教师为中心的带教模式，值得应用。 护理临床实践是一名护理专业学生成为合格临床护理人员的必经之路，是培养学生理论联系实际、独立完成工作的重要环节，而临床护理教学是临床实践的重要组成部分，对临床实践的效果起决定性作用。神经重症监护室(NCU)，患者病情危急，护理专科性强，同时是集先进仪器设备、精湛技术的工作单元。如何利用较短的时间将抽象的知识传递给护生，使护生可以很好地将理论转化为实践，并快速适应NCU环境，是临床带教的目的与宗旨，也是新形势下临床带教的