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乡村小学教师职业幸福感的心理重构 摘要：乡村小学教育是我国乡村基础教育的重要组成部分，乡村小学教师的认识、情感与言行举止都会对乡村小学教育成效产生实际且直接的影响。本文通过分析乡村小学教师职业情感中存在的问题，来发掘乡村小学教师职业幸福感缺失背后的主观原因，并据此提出乡村小学教师职业幸福感的心理重构方法，以促进乡村基础教育中积极情感从教师到学生的有效传递。 乡村小学教育是我国乡村基础教育的重要组成部分，乡村小学教师的认识、情感与言行举止都会对乡村小学教育成效产生实际而直接的影响。分析乡村小学教师职业情感中存在的问题，有助于发掘乡村小学教师职业幸福感缺失背后的主观原因，并据此提出乡村小学教师职业幸福感的心理重构方法，以促进乡村基础教育中积极情感从教师到学生的有效传递。一、乡村小学教师职业情感中存在的问题(一)工作压力感难以排解乡村小学教师的主要压力源有三个:任务重、事情多、受罚重。乡村小学教师任务重表现在乡村小学教师流失率较高，留下的乡村小学教师基本没法进行专科教学，大多数做了全科教师，除师范类主修专业外，在教授其他专业时基本属于现学现教;对几门课同时备课，又想都教好，就需花费大量时间和精力，应付不过来。乡村小学教师事情多表现在乡村小学教师除了备课、上课外，还要在学校值班、整理作业、照顾午休、看管夜修;如果遇到上级检查，还要举办各样活动、补写各种材料，每一天都在硬撑