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飞向月球 教学设计 lbrack;飞向月球rsqb;教学设计 作者：蓝色的天空 一、教学目标?： 1、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点： 重点：了解宇航员飞向月球的经过。 难点：体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。 三、教学模式： 自主、合作、探究 四、教学准备： 多媒体课件 五、课时安排： 第二课时 六、教学过程?： (一)导入??: 1. 师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激动人心的大场面。 （课件演示登月实况） 2、师：看了这个短片，你最想说什么？ （人类终于实现了登月的梦想，跨出了飞向太空的第一步） (二)学习第五自然段: 1. 自由轻声朗读第五自然段,看看哪些词句打动了你的心弦?读了这些词句你想到了什么?请你们边读边想边用笔作记号 2. 交流:你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说? (抓住“小心翼翼”、“心驰神往”) 2、师：老师从资料上得知，阿姆斯特朗打开舱门从悬梯踏上月面，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情吗？谁能把自己的理解用朗读来告诉大家？ 指名读第五小节 3、师：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。 （课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上终于踏出人类第一个脚印） 师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢？ （千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球） 师：看看阿姆斯特朗是怎么说的？ （课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是巨大的一步！——阿姆斯特朗） 师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思？ 师：多么意味深长的一句话啊！你能读懂它的意思吗？ (对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，但对科学来说～～) （这一登月计划凝聚着多少人的心血，许多科学家为此奉献了多少个日夜～～） （这一小步跨过了五千年的时光） 师：谁能读好这句话？指名读 师：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊！谁能再来读一读？指名读 师：我们刚才读了这么多，思考了这么多，了解了这么多，相信同学们再来读第五自然段的时候，你的眼里不仅仅是文字，还有更丰富的画面，还会触摸到作者那颗热烈的心。 师：多么激动人心的一刻啊！我们一起来读一读！ （三）学习课文第1－4自然段 1、师：地球距离月球有38万公里，这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢？同学们读了1－4自然段就知道这一过程了。下面我们分小组学习这几自然段，讨论这个问题。 小组自学讨论交流 2、师：这个过程说起来好像很简单，但这三天的时间对于宇航员，对于休斯顿指挥中心的科学家，对于关注着这次登月行动的亿万观众而言是那样的漫长。对于老师说的这段话你是怎么理解的？ （这次登月要做许许多多的准备工作，花费了很多的人力、物力、财力，但是否能够成功就看这时候了。一旦失败，那么将船毁人亡，如果成功，全球会为之振奋。人们心情十分紧张，觉得时间特别漫长） 3、师：同学们在读完1－4节后，我猜你们对宇航员的太空生活十分新奇，对不对？哪里给你的印象最深呢？ （抓住“工作”、“睡觉”、“吃饭”） 师：宇航员在失重的情况下，生活很艰难，在这样的情况下，他们又是怎样工作的呢？找到相关语句体会一下 师：看来宇航员的生活并不像我们想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了这些，你们想做宇航员吗？ 4．过渡：虽然我们现在没有机会去亲临月球，目睹月球的风光，但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们读读第6自然段。 （四）学习第6自然段 1．齐读的6自然段。 师：我们来看看真实的月球是什么样的？ （课件演示月球画面） 师：我们看了短片，读了课文，现在谁来说说你眼中的月球是什么样的？跟你想象的一样吗？ 师：多么神秘多么荒凉啊！请男生读描写月球景色的句子 2、师：宇航员第一次登上月球，激动而又慎重，探索着这梦幻般的未知世界，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园——地球。地