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生物试卷讲评教学设计 Last updated at 10:(X) am on 25th December 2020 2017年秋季学期八年级生物试卷讲评说课稿 芒市三台山九年制学校 孔秀芳 一、 学情分析：要把教学理念真正落实到教学行动上，教师还必须充分的了解学生。八年 级学生，认知发现能力和逻辑思维能力有限，且表现出活泼好动，对新鲜实物充满好奇 心，且又精力不集中的特点。因而在教学过程中，教师切不可照本宣科，必须培养他们的 学习兴趣和调动学习积极性入手。同时八年级学生好奇心强，求知欲旺，这使学生有足够 的热情来学习本节课。 二、 教学日标： 1、 知识目标：通过试卷讲评，使学生了解到自己知识上的漏洞，及时查缺补漏，自我 调整，完善认知结构。（重点） 2、 能力目标： （1） 通过试卷讲评，提高学生的思维能力、认真审题，分析问题，解决问题的能力。 （2） 培养学生的自我评价，解决学习中存在的问题，自我完善的能力。 （3） 总结并掌握答题方法策略、技巧和规律，提高学生解题能力。（难点） 3、情感、态度玉价值观目标： （1） 进一步树立严谨的学习态度，养成自觉査漏补缺，认知订正试卷错误的好习惯。 （2） 培养学生“胜不骄、败不馁”的良好品质。 三、 教学方法： 1、统计务题的解答情况。 2、 再错因分析、错题纠正、规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生积极参 与，相互讨论学习，以充分体现学生学习的主体地位。 3、 评（评错误原因、评生题新题）、议、练结合。 4、 整理升华，总结提高。 四、 教学准备： 1、 教师：根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方 法、答题思路上的欠缺，并准备变式训练题目使试卷讲评更有针对性。 2、 学生：课前独立订正试卷，自己査漏补缺，确定自己不能解决的问题。 五、 教学过程： （-）试卷内容分析： 1、试卷命题分析：本次试卷的命题依据是《初中生物课程标准》，在试题结构、题量、 取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念，从试卷的整体来看，试卷的知识覆 盖面较大，考查八年级上册整本书的知识点，试卷的难易度适中，基础知识占主导地位。 （1）试题题量方面：题量比较适宜，本次考试试卷由两大题组成，选择题40题共60 分、非选择题7题共40分（包括识图题、实验题、材料分析题）。就试卷题目来看，突 出考查学生基础知识的掌握情况和分析能力。题目设计比较灵活，内容丰富，覆盖面比较 广，更能与生活实践中的问题密切结合，贴近中考试题。对发展学生智力，提高学生能力 有所帮助。（2）三维目标方面：①主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中 的核心内容;②注重知识理解能力和生物技能的考查;③关注学生情感态度价值观方面的发 展情况。 2、试题特点：（1）贴近生活，关注学生 试题注重联系生活实际，关注学生已有的生活 经验，让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物问题o （2）关注对生物 学基础知识的考査 从试题来看没有怪题、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识， 注重对学生生物文化素养的考查。（3）关注社会热点，突出对学生情感态度与价值观的 考査如：46题的健康问题。（4）体现开放性。如：47题酒精对水蚤心率的影响。 （二）数据统计与成绩分析（班中32名同学） 1、选择题得分情况： 2、错因分析（选择题）:基础知识掌握不牢，对知识的迁移运用不灵活，考虑问题不 全，粗心大意而失分，解题方法不当而失分。 3、分选择题得分情况: 题号 41 42 43 44 45 46 47 应得总分 155 217 155 155 186 155 217 实得总分 58 39 35 14 32 32 51 4、错因分析（非选择题）：语言表达不规范，知识欠缺，答题策略不当，基本解法不熟 练。 5、 试卷中集中反映的问题： （1） 基本概念掌握模糊不清，基础知识掌握得不牢固； （2） 语言表达不规范； （3） 实验设计能力差： （4） 应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基 本常识。对基础知识在新情景下不能正确应用； （5） 对问题缺乏深层次全面思考，分析问题、解决问题的能力有待提高： （6） 错别字、书写不规范： （7） 审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题U中提供的信息分析解决 问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。 6、 在今后的教学中应采取的措施： （1）激发学生兴趣、让学生爱学生物学; （2）抓基础，重应用，提能力: （3） 强化知识点的落实； （4） 选择典型例题进行点拨，培养做题的息好习惯; （5） 加强知识与实际的联系与探究； （6） 加强实验内容的教学： （7） 注重学法指导，提高课堂教学效益。 六、板书设计： 一、 成绩分析 二、 试题分析