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青年在选择职业时的考虑（节选） 江苏省兴化中学 王新民 教学目标 1．指导学生准确概括、理解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。 2 ．引导学生正确认识、评价自己，初步拟订自己的人生规划，并以此激励 自己奋发向上。 3 ．引导学生积极参加讨论，把自己的感悟主动与他人交流。 教学重点与难点 1．马克思 “怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两大原则的概括与理解。 2 ．学生“我的自白”的分析与人生设计。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 1、导语： 十六七岁是编织梦想、播种希望的季节。美国作家杰西·斯图尔特感慨， 过了 17 岁，将再也不会有这样的奇思妙想；张洁也说，我知道，人要是能够期 待，就能够奋力以赴。在这个花样的年龄，我们向青春举杯，吟诵青春，体悟人 生，也应尝试规划人生、设计未来人生的方向。 今天这节课，我们就来分析一下马克思在这个年龄的自白，以及他对未来 职业选择的思考。 2 、阅读教材 22 页附录《马克思的自白》 ） 从这份自白中，你能分析马克思具有怎样的性格特点和潜在个性特质吗？ 从“最珍重的品格”来看，他 追求纯朴与刚强 ；从座右铭看出他是个 很有主 见的人 。 从“目标始终如一”看见他 比较执著 。从他对幸福、不幸的理解看，他是 有 理想、有追求，是一个不屈服、敢于斗争的人 。 他的格言“人所具有，我都具有” ，说明他 很自信 。从中也能看出他 具有强 烈的求知、探索欲望 ，他喜欢开普勒和最喜欢啃书本，恐怕也能说明他的 这种求 知、探索欲 。 简单介绍一下埃斯库罗斯和狄德罗吗？注意课文注释。狄德罗是法国启蒙运 动时期的平民哲学家和文学家， 他相信科学技术力量， 反对独裁， 追求自由平等； 埃斯库罗斯最为主要的作品是《被捕的普罗米修斯》 ，普罗米修斯被马克思称为 “哲学日历上最伟大的殉道者” ，他的故事：他是一个盗火者，把天庭的火种盗 给了人类，却换来了自己不尽的惩罚。 所以从马克思喜欢他们以及斯巴达克，我想他 不畏强权、同情弱者，追求民 主、自由、平等，而且有着革命叛逆的倾向 。 能够谅解轻信，可见马克思有着 宽恕 的品格，同时这也是有理智的人才能作 出的举动。 参见相关资料可知马克思写这个自白时才 15 岁，他喜欢红色和常绿芳香的 瑞香，他应该是一个 年轻有活力、有激情、热情奔放的人 。 他厌恶逢迎，视斗争为幸福、屈服为不幸，应该是一个 不虚伪、正直、讲原 则、有气节的人 。 从整个自白来看，我觉得他是一个 有奉献精神和责任感，更注重精神追求的 人 。 3 、请大家根据上面所分析出的马克思的诸多个性特点设计一下： （1 ）、在当时的社会环境下，马克思可从事的具体职业有哪些？ 他可以做一个救死扶伤的医生， 因为他同情弱者， 善良而正直， 有奉献精神。 他可以做一个教师，用他的渊博的知识和热情去为社会培养更多的正直的 人。 他可以做一个法官或律师，因为他善良而正直，又讲原则，刚强而且不畏强 权，有激情、执著，知识又渊博。 他可以做一个政治家，…… （2 ）、你认为在当时的政治环境下，马克思会成为一个成功的政治家吗？ 肯定不成功，他缺