1.磁现象和磁场完美版.docxVIP

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE PAGE 1 1．磁现象和磁场 三维目标 知识与技能 列举磁现象在生活、 生产中的应用， 了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响， 关注与磁相关的现代技术发展； 知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁体或电流有磁场力的作用； 知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。过程与方法 利用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。 情感、态度与价值观 在教学中渗透物质的客观性原理。教学重点 磁场的物质性和基本特性。教学难点 磁场的物质性和基本性质。教学方法 类比法、实验法、比较法。教学用具 条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、投影片、多媒体辅助教学设备。教学过程 ［新课导入］ 我国是世界上最早发现磁现象的国家。早在战国末年就有磁铁的记载。我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。在现代生活中，利用磁场的仪器或 工具随处可见，如我们将要学习的电流表、 质谱仪、回旋加速器等。进人 21 世纪后， 科技的发展突飞猛进、 一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实的基础。今天，我们首先认识磁场。 ［新课教学］ 一、磁现象 引导学生阅读教材“磁现象”两段，明确以下几个问题： 问题 1 天然磁石的主要成分是什么？永磁体吸引铁质物体的性质叫磁性。 问题 2 什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定的？磁性最强的区域就是磁极。古代人们就发现了天然磁石吸引铁器的现象。我国春秋战国时期的一些著作已有关于磁石的记载和描 述，而东汉学者王充在《论衡》一书中描述的“司南” ，人们公认是最早的磁性定向工具。指南针是我国古代四大发明之一。 12 世纪初，我国已有指南针用于航海的明确记载。 磁体 人们最早发现的天然磁石的主要成分是 Fe3O4。现在作用的磁铁，多是用铁、钴、镍等金属或用某些氧化物制成的。 天然磁石和人造磁铁都叫做永磁体。 磁性 磁体都能吸引铁质物体，我们把这种性质叫做磁性。 磁极 磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫做磁极。 能够自由转动的磁体，例如悬吊着的小磁针，静止时指南的磁极叫做南极，又叫 S 极，指北的磁极叫做北极，又叫 N 极。 二、电流的磁效应 电现象和磁现象之间存在着许多相似，请你举例说明。 学生讨论，交流，发表见解。电荷存在正负、磁体存在两极；电荷间有力的作用，且同号电荷相斥， 异号电荷相吸；磁体间同样有力的作用，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。 电现象和磁现象间的相似是偶然的吗？如果你是一位物理学家，你会怎样认为呢？ 引导学生阅读教材，并思考问题： 问题 1：人们是通过那些自然现象，开始形成了相互联系和相互转化的思想？ 问题 2：开始，奥斯特的实验研究均以“失败”告终，为什么？你从中有何启发？ 问题 3：奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失败？谈谈你的想法。 奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价？ 阅读教材，讨论、交流、发表见解。 电现象与磁现象的联系 电现象与磁现象的相似使我们猜想，两者之间可能存在某种联系。 自然界中的磁体总存在着两个磁极，自然界中同样存在两种电荷。不仅如此，磁极之间的相互作用， 与电荷之间的相互作用具有相似的特征：同名磁极或同一种电荷相互排斥，异名磁极或异种电荷相互吸引。 1731 年，一名英国商人发现，雷电过后，他的一箱刀叉竟然有了磁性。 1751 年，富兰克林发现莱顿瓶放电可使缝衣针磁化。 但是，也许是由于磁极不可能像电荷那样单独存在，也许是磁体不会对带电体产生直接影响 也许 是由于其他原因，直到 19 世纪初，库仑、托马斯 · 杨和安培等著名物理学家，都认为电与磁是互不相关的两回事。不过，在 18 世纪和 19 世纪之交，随着对摩擦生热及热机做功等现象认识的深化，自然界各种运动形式之间存在着相互联系并相互转化的思想，在哲学界和科学界逐渐形成。深受康德哲学思想影响的丹 麦物理学家奥斯特相信，就像电和热、电和光之间存在联系一样，电和磁之间也应该存在着联系。 电流的磁效应 （ 1）奥斯特的实验 奥斯特的实验研究并非一帆风顺。当时人们见到的力都沿着物体连线的方向，即所谓“纵向力” 。受这个观念的局限，奥斯特总是把磁针放在导线的延长线上，然而均以失败告终。 1820 年 4 月，在一次讲课中， 他偶然地把导线沿南北方向放置在一个带玻璃罩的指南针的上方， 通电时磁针转动了。 这个现象可能没有引起听众的注意，但却是奥斯特盼望已久的。 （ 2）电流的磁效应 奥斯特连续进行了大量的研究