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《细胞增殖》教学设计 “细胞增殖” ( 第 1 课时 ) 的教学设计 【教材分析】 “细胞增殖”就是普通高中课程标准实验教科书《生物 1(必修 )──分子与细胞》 (人教版 )第六章第 1 节的内容。就是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构与功能之后 ,来认识细胞这个系统的产生、发 展与消亡的过程。本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。 其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系与有丝分裂的过程就是教学重点也就是教学难点。通过模拟探究 实验可使学生明白细胞分裂的必要性。 其中有丝分裂就是学生学习减数分裂与遗传规律的基础 ,还就是学生 学习 DNA 复制及遗传信息传递的重要基础 ,甚至就是生物班的学生学习选修模块的基础。 【学情分析】 高一学生学习的自觉性与主动性较高 ,对生物课程的学习有着浓厚的兴趣 ,抽象思维能力与综合思维能 力较强。她们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞” ,但就是在当时对细胞分裂的了解还就是很浅 ,没 有深入到细胞分裂过程的水平。因此 ,教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律 ,通 过适当的教学策略 ,使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中 ,使学生的知识体系得到丰富与发展。 【教学目标分析】 1 、知识与技能 模拟探究细胞大小与物质运输的关系, 探讨细胞不能无限长大的原因。 举例说明细胞增殖就是生物体生长、发育、繁殖与遗传的基础。 (3) 简述细胞的生长与增殖的周期性。 (4) 观察细胞的有丝分裂并概述其过程。 2 、过程与方法 尝试用模拟的方法进行科学研究。 运用数学分析、归纳与推理方法处理与分析实验数据。 通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。 学习用曲线图描述 DNA与染色体数量的变化规律 3 、情感态度与价值观 树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。 形成学生实事求就是的科学态度与一丝不苟的科学精神。 养成学生批判性思考的能力。 【教学内容分析】教学重点 (1) 通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。 (2) 细胞生长与增殖的周期性。 (3) 真核细胞有丝分裂的过程。 教学难点 (1) 细胞表面积与体积之比与细胞物质运输效率的关系。 (2) 真核细胞有丝分裂过程中 , 各时期染色体行为与数目的变化 , 以及 DNA数量的变化。 【教学策略设计】 1 、教学策略 本节课教学内容理论性很强 , 比较抽象繁杂 , 所以课前我会指导学生预习与搜集有关资料 , 课堂上充分 利用多媒体辅助教学 , 增强教学的直观性与形象性。引导学生主动参与讨论 , 认真思考与记笔记。培养学生 《细胞增殖》教学设计 运用对比、推理等方法分析问题。 关于细胞不能够无限长大 ,课本就是安排了一个模拟探究实验 ,这个实验操作过程简单 ,但就是 , 实验后的讨论题却有相当的思维力度,因此 ,教师一定要引导学生分析好实验数据,能够让学生采用联想的方法将模 拟实验结果迁移到真实细胞。 通过模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性 ,明白了生物体的生长还要靠细 胞增殖增加细胞数量。 在讲有丝分裂时 ,为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点 ,我采用了多媒体课件逐步演示与黑板 板图相结合的方式分步讲解 , 充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识与分析一个生 命现象可以有多种不同的方法 ,即除了一般的文字描述外 ,还可以用图形描述特点 ,用图解突出重点 ,用曲线描述量的变化规律,通过实验验证生物学知识等。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。 2 、教学方法 :实验探究法、讲述法、讨论法相结合 3 、教学过程 教 教 教学活动 学 学 设计意图 内 环 教师活动 学生活动 容 节 提问 : 从细胞变化的角度分析 , 生物 学生回答 : 就是细胞 联系学生已有的知识。 体为什么能由小长大？ 分裂与细胞生长的结果。 导 与鼠相比较 ,大象的个体很大 , 就是 不就是 , 主要就是因 旧 入 不就是组成大象的细胞体积特别大？ 为大象体内的细胞数量 评价学生回答后引导学生思考 : 多 创设问题情景 , 激发学 知 新 事实上 ,不同动植物的同类器官或组织的 生的探究欲望 , 主动地 细胞大小一般无明显差异 ,并且生物体内 参与学习过程。 识 课 的细胞都就是很微小的。为什么细胞不 能够无限长大呢？ 2 分 钟 细 讲 引导学生分析制定实验方案 , 组织 按确定方案 , 学生两 使学生亲身参与探究 胞 授 学生进行模拟探究实验“细胞大小与物 人一组进行实验操作 , 并 过程 , 激发学生的求知 质运输的关系” 。 观察、记录、分析实验结 欲 , 有利于学生对知识 不 新 在学生实验过程中 , 指导好