6习作《我想对您说》教学设计(附教学反思)参考范本.docxVIP

word 习作《我想对您说》教学设计 课题 我想对您说 课型 习作 课时 1 1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 教学 2. 联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情 目标 感。 3. 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 教学 1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 重点 2. 联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母。 教学 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 难点 教学设计 设计意图 一、情境导入 同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处 了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至 用 鲜 明 生 亲至爱的人，他们是谁呢？ 动的图片引入， 导入 （爸爸妈妈） 引 起学 生情感 新课 尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他 的共鸣，激发他 们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你 们的兴趣。 眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？ （师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话） 板书：我想对您说 二、心事谁能解 引 导 学 生 1. 小调查：平时与父母交流的同学有多少？ 先从选材入手， 2. 老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要 让 学生 学会选 性。 材。这是习作中 三、回忆生活，体验真情 最重要的一步。 学习 1. 读下面的句子，说说自己的体会 引 导 学 生 爸爸妈妈，那天我真的很开心 通 过具 体事例 新课 2. 选择自己想说的一句话写下来。 表达感情，使表 3. 选择具体事例说清楚 达言之有物。 板书：说事例，要具体 师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈 听见了，他们能明白你为什么会开心吗？所以交流应该要把 具体事例说清楚。 word 四、明确要求，疏导倾吐 用 联 系 实 1. 出示习作要求。 际 的方 法进行 2. 小组活动，互相说说心里话。 习作，能提高写 3. 学生汇报 作能力。 引导学生把事例说清楚，要讲具体。 语气要委婉。 五、写法指导，懂得表达 1. 抓细节打动人 展示例文。 这篇文章什么地方打动了你？ 拓展 板书：抓细节，打动人心 延伸 2. 写真情，露真情 对比品读，明确写真事，露真情。 板书：写真事，露真情 3. 明确书信的形式。 称呼 问候语 正文 祝福语 署名和日期 板书 说事例，要具体 我想对您说 抓细节，打动人心 设计 写真事，露真情 教学反思 1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体， 融入作者的情感。 同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。 2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后， 对自己的作品做出修改，不断完善。 美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。【备课素材】·设计理念 《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是 很好的范例。上海大学李白坚教授指出， 习作教学应从 “前作文” 开始，要教会学生 “摄取生活素材” 的本领。习作指导课前， 应该让学生有比较充裕的时间与空间， 通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。 ·学情分析 word 这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法， 运用于自己的习作中， 学会让“笔下的故事本身说话” ，在具体的故事讲述中来表达真情。 卫生管理制度 1 总则 1.1 为了加强公司的环境卫生管理，创造一个整洁、文明、温馨的购物、办公环境，根据《公共场所卫生管理条例》的要求，特制定本制度。 1.2 集团公司的卫生管理部门设在企管部，并负责将集团公司的卫生区域详细划分到各部室，各分公司所辖区域卫生由分公司客服部负责划分，确保无遗漏。 2 卫生标准 2.1 室内卫生标准 2.1.1 地面、墙面：无灰尘、无纸屑、无痰迹、无泡泡糖等粘合物、无积水，墙角无灰吊、无蜘蛛网。 2.1.2 门、窗、玻璃、镜子、柱子、电梯、楼梯、灯具等，做到明亮、无灰尘、无污迹、无粘合物，特别是玻璃，要求两面明亮。 2.1.3 柜台、货架：清洁干净，货架、柜台底层及周围无乱堆乱放现象、无灰尘、无粘合物，货架顶部、背部和底部干净，不存放杂物和私人物品。 2.1.4 购物车（筐）、直接接触食品的售货工具（包括刀、叉等） ：做到内外洁净，无污垢和粘合物等。购物车（筐）要求每天营业前简单清理，周五全面清理消毒；售货工具要求每天消毒，并做好记录。 2.1.5 商品及包装：商品及外包装清洁无灰尘（外包装破损