元素周期表教学设计与反思.pdf

《元素周期表》教学设计 桂平市第一中学 戴柏春 教学容：人教版《高中化学第一册》第五章第三节元素周期表 教学理念： 根据悟学式教学法，本课的教学过程中，要注重培养学生学习的承上启下、善于观察（看 一看）、善于实践（做一做）、善于总结（理一理）等方面能力的培养。悟学的实质就是学生 参与课堂 , 参与学习 , 积极思考 , 在学与练的过程中形成自己的分析综合能力。教师注意使用直 观的图片、启发式提问、适当点拨和讲练结合等教学方法，在学习过程中训练学生分析综合的 能力。 教学目标： 知识目标： 1. 使学生了解元素周期表的结构以及周期、族的概念。 2. 使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律，并能运用原子结构理论解释这些递变 规律。 3. 使学生了解原子结构、元素性质及该元素在元素周期表中的位置三者间的关系，初步学 会运用元素周期表。 4. 使学生了解元素周期律和周期表的重要意义，认识事物变化由量变引起质变的规律，对 他信进行辩证唯物主义教育。 5. 使学生对核素和同位素有常识性的认识。 能力目标： 1．学习前人在理论、实践研究的基础上，总结规律的创造性思维方法。 2 ．培养搜集资料和信息处理能力。 教学重点： 1. 元素周期表的结构， 2. 元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。。 教学难点： 1. 元素的性质、元素在周期表中的位置和原子结构的关系， 2. 核素、同位素的概念。 教学方法：比较发现法、讲述法、启发类比法、辨析法 教学用具：元素周期表、挂图、课本 课时： 1 课时 教学过程： 一、导入部分 这个图片给你什么信息？它的实质是什么？ 同电子层——同横行； 同最外层电子——同纵行 明确：根据元素周期律，每隔一定数目的原子，元素性质随原子序数的递增而呈周期性的 变化，象排日历一样，将 100 多种元素按原子序数的递增顺序排列成一个表，叫元素周期表。 [ 板书 ] 第三节 元素周期表 元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系的规律，对学好 中学化学有着重要的指导作用，因此，元素周期表是本章的教学重点。 二、元素周期表的结构 1. 展示《元素周期表》挂图，指出这只是其中的一种，国外不一定用这种，指导学生归纳 编排原则： ①按原子序数递增的顺序从左到右排列。 （原子序数＝核电荷数＝质子数＝核外电子数） ②将电子层数相同的元素排成一个横行。 ③将最外层电子相同（外围电子排布相似）的元素按电子层递增的顺序从上到下排成纵 行。具在相同的电子层数的元素按照原子序数递增的顺序排列的一个横行称为一个周期。 2. 周期表的结构 具有相同电子层数的元素按照原子序数递增的顺序排列的一行，叫周期。 比较：元素周期表结构——行，分析比较各元素原子间结构关系。 发现： a 每一周期都是从碱金属开始→卤素→惰性元素 ( 第一与第七周期例外 ) ； b 周期序数 =同周期元素具有的电子层数，元素周期表有 7 行，共有 7 个周期； c 第一、二、三周期，所排元素种类： 2 、8、8，短周期； 第四、五、六周期，所排元素种类： 18、18、32，长周期； 第七周期，所排元素种类： 26，不完全周期。 d 每一周期，从左向右，原子半径从大到小；主要化合价从 +1～+7，－4～－ 1，金属性渐 弱，非金属性渐强。（展示元素周期表，分析元素周期表的列） 3．课堂练习 学生观察《元素周期表》填下表 5— 11：