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山东省基础教育师资配置的时空格局与影响因素 摘要：以师生比为衡量指标，采用标准差、变异系数及探索性空间数据分析等方法对2000—2019年山东省基础教育阶段师资配置的时空格局与影响因素进行分析。结果表明:2000—2019年山东省小学师生比呈平缓波动趋势，中学师生比总体呈现上升趋势，且具有明显阶段性特征。山东省小学师生比空间过程呈现由“极核式”向“条带式”演变特征，高值区具有明显中心外围的圈层结构特征，鲁西南、鲁西北及鲁东南形成了低水平塌陷区;中学师生比空间上呈现不均衡向均衡迈进的趋势，高值区由多核心演变为单核心结构，低值区连片分布于鲁西南、鲁中、鲁东南及鲁北地区，且呈现半环带状圈层结构特征。山东省中小学师生比存在显著的空间俱乐部趋同特征，高值先导区以山东半岛为主，低值陷阱区分布于鲁西南和鲁北部分地区。教育政策与制度、人口结构变动、区域发展不均衡、空间近邻效应是基础教育师资配置差异的重要原因。 0 引言基础教育事业是提高国民素质的奠基工程，基础教育均衡是实现教育公平的基石国外多从教育学或社会学角度探讨师资配置问题。早在20世纪80年代，H.M.Levin等通过美国田纳西州的案例研究发现，小班化教学对比大班教学更有助于学生成绩的提升教育资源的合理配置对于实现基础教育均衡具有重要意义。国内学者围绕教育经费、师资力量、教育设施设备等，采用单一指标或复合指标等对教育资源配