儿童心理发育阶段.docVIP

儿童心理发育阶段 【篇一：儿童心理发育阶段】 儿童心理发展的阶段 （一）幼儿阶段（ 0-6 岁） 这是儿童心理发展的第一个阶段， 这一阶段是儿童为适应环境而自我变化并变换形象的时期 1. 无意识地适应环境的心理阶段（ 0-3 岁） 儿童最初是借助于有吸收力的心理， 即借助于吸收能力来适应生活的， 他们无意识地去感觉 周围环境中各样事物的特点，以获得大量的印象。“儿童生命的第一个阶段是一个适应的阶段。我们必须正确地认识这 里所说的 “适应 ”一词的 含义， 并且将它和成年人的适应行为区别开 来。 儿童的这种特殊适应能力将儿童的出生地变 成他将要永远生存的地 方， 就仿佛他唯一能说流畅的是母语同样。 一个生活在外国的成年人 永远也不能达到婴儿同样的适应程度。想 想那些传教士吧，他们主动地到达遥远的国家，如 果你问他们，他 们就会说，我们是独在异乡为异客呀！这说明，一个成年人的适应 能力是非 常有限的。 ” 2有.意识地吸收环境的心理阶段（ 3-6 岁） 这 一时期的心理发展是一个从无意识到存心识的发展时期。 他们已经能存心识地利用环境，将无意识获得的东西予以存心识地 加工和充分。 （二）儿童阶段（ 6-12 岁） “从 6 岁到 12 岁这一阶段只是纯真地长 大， 没有很大的变化，其特点一般而言是显得十分平 静和柔顺。 ” 这一阶段儿童具有三个明显的特点： 一是要求走开过去那种狭小的 生活圈子； 二是开始具有抽象思维能力； 三是产生道德意识和社会 感。 （三）青春阶段（ 12-18 岁） 这一阶段是儿童社交关系的敏感时期，在这一阶段儿童强烈地意识到自己是社会团体的一 员，并开始具备自尊心、自信心，他们已经能根据自己的兴趣探索事物，有了自己的理想， 能意识到自己属于一定的组织。 【篇二：儿童心理发育阶段】 我们发现某些年纪段的孩子特别容易出问题，比如，三岁以前的孩子多有任性、发脾气、不愿上幼儿园、胆怯、多动等问题；六七岁的孩子常有不适应学校生活，上课坐不住，爱做小动作等，但学习 成绩还能将就；八九岁 (三年级 )是咨询学习障碍问题最多的年纪段，那些在早期仅发现是注意力不集中的孩子，到了这个阶段则开始出 现学习成绩下降、纪律更差，不爱写作业；到了十一二岁学习就开 始跟不上了，还会出现厌学情绪和逃学识题；青春期又是各样心理问题的高发期，除了学习问题外，又有与父亲母亲的关系，与异性同学的交往、与社会交往、性知识等问题。我们把这些问题串起来，不难发现，孩子如果在某一个阶段的问题没有解决，将会遗留到下一个阶段去，问题会越积越多，养成习惯就会积重难返。 心理学家早已研究发现，儿童从出生到成熟 (0～ 18 岁 )要经历 6 个重点的转折时期：①新生儿 (0-1 个月 )；②一岁左右；③三岁左右；④六岁左右；⑤女孩的十一二岁和男孩的十三、四岁；⑥十七八岁。 如果在这些重点期里的主要问题没有得到充足重视和解决，就会出现这样或那样的问题。 每个父亲母亲都会深切体会到培养孩子成长的艰辛。但是，如果父亲母亲能够认识孩子在成长发育过程中哪些阶段是重点的转折点，在这一时期要重视哪些问题，进而用科学的方法训练和培养，那么，就会有事半功倍的效果。 在一岁之内，每个月孩子智能发育的正常规律如下： 一视二听三仰头，四握五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十捏周岁独站稳。但是， 父亲母亲不应坐等孩子自行发展，而要主动地训练孩子进行这些活动，否则就会影响孩子此后大脑功能的发育，比如注意力、语言、动作 协调等能力。一直到三岁以前，对孩子的训练应着重知觉 —— 动作 的训练，练习爬行、蹦床、滑梯、平衡木、抛接球、拍球、跳绳等。 三岁的孩子第一次有强烈的独立倾向，也就是父亲母亲感觉到的 “逆反 ”， 他们开始要求 “我自己来 ”。只管他们会把饭吃得各处都是，把东西弄得乌七八糟，但他们仍是要求自己干，而不让父亲母亲帮助。这时父亲母亲不要强迫和压制孩子的独立意识，而要因势利导，训练和培养孩子的独立操作能力。在思维能力上，这时的孩子开始具备详细形象思维，口头语言表达能力发展快速，父亲母亲开始给孩子讲故事，教他们识字、数数，但不要占用时间过长。要存心识地带孩子与外界交 往，锻炼孩子的胆子，除去敏感。持续训练孩子的知觉 —— 动作综合能力，不要限制孩子的活动。 六岁的孩子将结束逍遥自在的生活，他们身上有了一些责任 —— 达成作业，也有了一些压力 —— 成绩的竞争。随着他们社会角色的变化，人们对他们的要求也在变化。关于一、二年级的孩子来说，学 习成绩并不是权衡优劣的标准，因为这时期的课程都很简单，孩子们多数能得到 90 分以上的成绩。这一时期重点在注意力、自制力、独立性和培养优秀习惯等方面对他们进行更高的要求。有些父亲母亲看 到自己孩子的学习成绩还能够，就忽略了孩子在学习能力上的问题，如注意不