领悟人生真谛创造人生价值(PPT93页).pptxVIP

第一节:树立正确的人生观第二节:创造有价值的人生第三节:科学对待人生环境第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 教学目的和要求 引导学生正确认识人生目的对人生实践的重要作用，明确为人民服务的人生观是科学的人生观；了解人生态度与人生观的关系，端正人生态度；正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，立志在实践中创造有价值的人生；自觉协调自我身心各方面的关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系，正确对待人生的环境和处境。教学重点和难点（一）教学重点 1、人生的意义及人生的目的。 2、人生价值的内涵、标准及评价。（二）教学难点 1、如何正确正确处理自我身心关系、 2、个人与他人的关系、个人与社会的 关系、人与自然的关系。我将如何书写我的人生？世界上的每一个人一辈子都在写“人”字。有的人把“人”字写得浩气凛然、顶天立地；有的人把“人”字写得认认真真、堂堂正正；有的人把“人”字写得马马虎虎、歪歪斜斜；有的人把“人”字写得头脚倒立、栽进了非人的行列。 第一节 树立正确的人生观一、世界观和人生观二、追求高尚的人生目的三、确立积极进取的人生态度四、用科学高尚的人生观指引人生一、世界观和人生观（一）人是什么？-----人的本质 斯芬克斯之谜 1、人的本质（1）人的自然属性与社会属性 人的自然属性：是人的肉体特征和生物特性。主要是以本能需要为基础的食欲、性欲和自身保存（防卫本能）三种基本机能。 人的自然属性人性的物质前提人 性人的社会属性（精神属性）人性的根本特征人的社会属性：是指人作为社会存在物而具有的形态和特征。人的社会性，一方面是相对于自然性而言;另一方面相对于人的个性而言。 人的社会性就是人的非动物性或超动物性。 （2）人的本质是一切社会关系的总和 马克思认为，人的本质在于人的社会性，具体地说包括两个方面：在人与动物相区别的层次上，人的本质在于社会劳动；在人与人相区别的层次上，人的本质在于社会关系。 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 ——《费尔巴哈提纲》 理解：人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。首先，人的本质的社会性。人是社会关系的 承担者，这种社会关系决定了人的社会地位和社会角色。其次，人的本质的整体性。社会关系是多方面的，应该从社会关系的总和中把握人。最后，人的本质的历史性。人的本质会随着社会实践活动不断发展变化。 狼孩与鲁宾逊相比，结果为什么不一样？这阐明了什么问题？ 《鲁滨逊漂流记》（二) 什么是人生？人生是现实的社会实践过程，是人的社会生活过程。 人生人生具有如下规定性：（1）人生内容：无比广阔，丰富多彩（2）人生过程：生理过程和社会化过程的统一（3）人生状态：主观能动性和客观受动性的统一（4）人生活动：改造主观与改造客观世界的统一（5）人生限度：有限性与无限性的统一附加：35岁之前要做好的十件事第一，学会本行业所需要的一切知识并有所发展。第二，养成个人风格。第三，在感情生活方面平和安定。第四，明白自己的短处。第五，知道自己的长处。第六，储备辞职另谋生路的钱。第七，建立人际关系网。第八，学会授权他人。第九，学会在什么时候三缄其口。第十，对人要忠诚。(三）人生观和世界观的关系价值观人生观世界观1、人生观——是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它决定着人们实践活动的目标，人生道路的方向和对待生活的看法。2、世界观——是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。 人生观的主要构成:人生目的——人为什么活着？人生态度——如何面对人生？人生价值——什么样的人生才有意义？人生道路——人应该怎样活着？？ 这几个方面相辅相成，其中人生目的是人生观的核心，在人生实践中具有重要作用。价值观人生观世界观两者是紧密联系在一起的: 一方面,世界观决定人生观,有什么样的世界观就有什么样的人生观!另一方面,人生观对世界观的巩固.发展和变化起着重要作用. 3、世界观与人生观的关系二.追求高尚的人生目的（一）人生目的是人生观的核心1、人生目的的含义 指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。 人为什么活着？ 人应该怎样对待生活？人的一生应该 怎样度过？古往今来，对这个问题的 回答形形色色。 人生最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为过去的碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。 人的生命是有限的，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中 . ——雷锋人总是要死的，但死的意义有不同。……为