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《教诲法学》形成性考核册参照答案
考核册(1)参照答案:
填空题:电视大学资料学习,电大答案,国内较大电大学生专业交流论坛+E5@:z7q o+MK1、教诲法是以教诲法、教诲法律现象及其发展规律为研究对象法学分支学科。电大答案,电视大学教学,电大交流.y)Q;W,Y7i/EJ2、国内教诲法学研究内容是指构成教诲法学体系各项基本知识总和。国内教诲法学研究内容重要涉及教诲法基本理论、教诲法律关系主体权利和义务、法律责任与法律救济三个层面。3、教诲法律规范是指由国家机关制定或承认,通过国家强制力保证明行关于教诲方面行为规则。依照教诲法律规范为人们拟定不同行为模式,可以将其分为义务性规范、禁止性规范、授权性规范三种规范。其中,授权性规范是指授权人们在法定条件下,有权作出或不作出某种行为法律规范。)
4、依照宪法规定,国内教诲法渊源重要涉及宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条件和单行条例、规章几种。.net0^.F1@0Q+s!A.Z1N:]5、教诲权涉及国家教诲权、学校教诲权、社会教诲权和家庭教诲权四种教诲权。其中,学校教诲权是指国家赋予学校为实现其办学宗旨,独立自主地进行教诲教诲活动权利。6、受教诲权是指依照法律规定,公民在受教诲方面可以作为或不作为,或规定她人为其受教诲权而作为或不作为能力或资格。电大答案,电视大学教学,电大交流2e5R-qB6G4G;H:\三、简答题:电视大学资料学习,电大答案,国内较大电大学生专业交流论坛4G;a5K6v._8L#Q0H0h1、简述教诲法与教诲法学联系与区别。答:教诲法是教诲法学研究对象和存在依托,教诲法学则为教诲法提供学科理论根据和指引方向,两者既有联系又有区别。教诲法是国家法律体系中一某些,而教诲法学是法律科学分支学科。电大答案,电视大学教学,电大交流*[9X/]5P3k5`$I6V%H2、简述教诲法特性。答:教诲法特性是指由教诲法特定调节对象和特定内容所决定不同于其她法律个性特点。如果将教诲法作为法律整体一某些而与其她社会规范相比较,它便具备普通法强制性、普遍性和规范性特性。如果将教诲法作为一种独立构成某些与其她部门法相比较,教诲法又具备自身特殊性,即是调节教诲领域社会关系。3、简述教诲权与受教诲权不同特点。答:(1)主体不同。教诲权主体重要是以国家、机构或组织身份存在,受教诲权主权是以公民身份存在;(2)来源不同。国家教诲权是公民所赋予,是一种权力,是不可以放弃和转让,受教诲权是来源于人生命权,是由于人存在而存在。国内电视大学学生交流社区,提供学习资料下载,交流,电大就业指引等。4M2t6gN*y(H9H,Z电视大学资料学习,电大答案,国内较大电大学生专业交流论坛9W/L5d m8Y,V4J四、阐述题:.net9o3g_$`#oo4f;B1、结合实际谈谈依法治教现实意义。2Y({5VR1l参照观点:依法治教是指国家机关以及关于机构依照国家关于教诲法法规来管理教诲事业。现实意义:(1)依法治教是依法治国方针在教诲领域体现;(2)是教诲在社会主义当代化建设中地位和自身不断发展需要;(3)是社会主义市场经济条件下教诲法律关系日趋复杂化必然规定。(恰当举例).net(Y,P(t2cs#Z%D%e2、结合实际谈谈你对教诲终身性原则结识和理解。参照观点:(1)随着当代科技和当代生产迅速发展,以及知识爆炸性增长,为终身教诲提出了迫切规定,谁都不也许通过一段时间学习,就获得终身享用知识,因而,必要不断学习补充能量;(2)在当代科技、当代生产、当代社会条件下,既有必要也有也许打破人毕生中仅限于青少年时期正规学校教诲,教诲应贯穿于人毕生。这些教诲涉及正式教诲和非正式教诲,胎教、幼教、普教、高教、职教、成教和继续教诲、回归教诲,就业和生计教诲、老年和闲暇教诲等;(3)《教诲法》以法律形式必定了终身教诲原则。如第十一条第一款规定“国家适应社会主义市场经济发展和社会进步需要,推动教诲改革,增进各级各类教诲协调发展,建立和完善终身教诲体系”、第十九条第三款规定“国家勉励发展各种形式成人教诲,使公民接受恰当形式政治、经济、文化、科学、技术、业务教诲和终身教诲”、第四十一条规定“国家勉励学校及其她教诲机构、社会组织采用办法,为公民接受终身教诲创造条件”等。(恰当举例)3、试述公民受教诲权发展特点。%KGc;\4G参照观点:(1)受教诲权向追求学习权发展;(2)受教诲权向保障弱势群体受教诲权发展。详细弱势群体涉及:对女子受教诲公法律保障;对家庭经济困难小朋友、少年、青年受教诲权法律保障;对残疾人受教诲权法律保障;对有违法犯罪行为未成年人受教诲权法律保障;对流动人口子女受教诲权法律保障。电大答案,电视大学教学,电大交流*CT$o9a,TW:|2]7Y:::星魂社区:::国内知名电
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