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加强师德修养提升人格魅力 陈世国 现在有的教师受社会不良风气的影响，使教师之间关系紧张，师 德意识淡薄，缺乏集体主义观念和团结协作的精神， 动不动就在学生 面前对社会不良现象和学校内的某些不认同的做法发“牢骚” ，忽视 了 “以身立教”的作用。师德滑坡已是一个不争的事实。虽然师德滑 坡的原因是多方面的，也是极其复杂的，这与师德教育缺乏实效性是 分不开的。师德水平的高低决定着教育的发展水平和质量。为此，我 们必须加强师德修养，提升人格魅力，为人师表，以身作则，增强教 育的实效性。具体说来，应努力做到以下几个方面： 一、以学生为本 热爱学生是教师的天职。陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作 为自己的崇高理想，告诫教师要“爱生如子”。他深信没有爱就没有 教育，教师的爱是培养“英才”的源泉和动力。爱，是人的一种伟大 感情。师爱是一种无私而伟大的爱。师爱，不单纯是一种感情，同时 也是一种活动。师爱是教师力量的源泉，强烈的爱生之情会使教师倾 心于教学工作，以饱满的热情投入到教学工作中去， 从而使教师的教 学潜力发挥得淋漓尽致，师爱是后进生转化工作的润滑剂，对后进生 转化起到了重要作用。 “不了解孩子，不了解他的智力发展、兴趣、 爱好、才能、禀赋、倾向，就说不上教育。”师爱是以教师的博爱之 心，换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生间爱的 双向交流。 二、“献身”教育 全身心投入是教师的职业道德。献身教育首先要求教师要有献身 教育的品德，这是“教育的命脉”，是教师职业道德的前提。其次， 教师要以“爱满天下”的情怀去倾心培育“真人”，教师把自己的知 识、才华、青春和生命献给教育事业。为此，人们才由衷的敬佩教师， 称颂他们像园丁、像铺路石，为人民奉献坦途。可以说教师劳动的本 质特征在于奉献，教师道德的精髓也在于奉献。 师生的关系，应是一种平等、和谐、相互信赖的关系。营造这种 亲密无间的师生关系的关键，主要在于教师，这就要求教师要公正严 明，平等待人。对学生而言，教师既是他们的老师又是他们的朋友， 课内是严师，课外是挚友。学生有了过错，教师要做到实事求是、公 正无私、赏罚分明、一视同仁。即使对学生批评是严厉的，学生也会 认为是真诚的，受到学生的衷心爱戴。 四、终身学习 教师只有通过终身学习，才能适应瞬息万变的不断发展的时代， 才能使自己 思想品德、科学文化、计算机使用、教育理论素养、教师职业技能以及身心素质 等方面适应时代的要求。 五、提高能力 教育思想观念的更新是全面实施素质教育的前提，进行素质教育 首要的、最难的是观念的转变。教师必须改变传统教育思想中的价值 观、质量观、人才观、教师观和学生观。从原来的专才教育转变为通 才教育，从应试教育中解脱出来，进行素质教育，变知识再现型学生 为知识发现型学生，转变那些不适应知识经济发展要求的陈旧思想和 观念，培养创新人才。 六、品格局尚 “教师是人类灵魂的工程师”。教师是教学活动的主导者，学生是 教学活动的主体者。在学习过程中，学生的自身作用是内因，教师的 作用是外因。外因必须通过内因才起作用。教师面向全体学生，做到 诲人不倦，给予学生尽可能多的真挚的爱，使学生接近教师，愿意主 动听从教师教导。因此教师正确发挥主导作用的关键在于治学严谨、 诲人不倦、积极进取、充满爱心。